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12、伊索寓言

主备人:

【文本分析】

这两则寓言以浅近的语言把角色刻画的绘声绘影，生动传生读后肯定兴味盎然，

此外，《伊索寓言》的故事情节紧凑，意蕴丰厚，通过教学，学生应该能够获得深刻的

启示和教益。

设计理念

“只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间

联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，

实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇

大门。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。理解由生字组成的。

3、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，能结合生活

中的例子体会寓意。

【导学过程】

第一

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、都很看寓言故事，那知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作

品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个

。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索

寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定条件下，题材相当

广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里

的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思

考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。3、自由

朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。

4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；

（3）对寓意的个性理解。

5、课文中的都掌握了吗？说说自己的收获？

6、考一考：

注音：掺杂（）组词：慌（）惯（）

葡萄（）谎（）贯（）

过渡语：读了这三则寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这

还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

【学生十分钟】

第二

一、找准寓意，初步理解

1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

2、交流汇总投影出示三句寓意：都在点睛之笔（精练、概括）。

3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓）

过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请把这几句话放回文中，用心默

读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

二、抓住联系，深入体悟，重点学习《狐狸和葡萄》

（一）细读课文，寓意。

1、默读一二自，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？

（馋得直流口水想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。

2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“