深耕乡土：农村初中口语交际课堂教学的实践与探索.docxVIP

深耕乡土：农村初中口语交际课堂教学的实践与探索

一、引言

1.1研究背景

随着社会的快速发展，人际交往日益频繁，口语交际能力已成为现代公民不可或缺的素养。对于正处在身心快速发展阶段的初中生而言，良好的口语交际能力不仅有助于其在学习过程中积极参与课堂讨论、准确表达自己的观点，促进知识的吸收与理解，还对其未来的职业发展、社会交往以及个人成长有着深远的影响。在《初中语文新课程标准》中，也着重强调了口语交际教学在初中语文教学中的重要地位，明确指出要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。

农村初中教育作为我国基础教育的重要组成部分，承担着为农村地区培养人才、促进社会发展的重任。然而，由于地理位置、经济条件、师资力量等多方面因素的影响，农村初中教育在实际运行中存在一系列问题。在教学资源方面，农村初中学校普遍面临教学资源短缺的问题，包括硬件设施和软件资源两个方面。硬件设施上，图书资料陈旧匮乏、实验设备简陋不全、信息技术设施落后，无法满足学生多元化的学习需求；软件资源上，优秀教师流失严重，师资力量薄弱，教师培训机会少，教学理念和方法相对滞后。在课程设置与教学方法上，过于注重应试教育，忽视了学生的综合素质培养。教学方法多采用传统的灌输式教学，缺乏互动性和创新性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。此外，家庭教育的缺失也对农村初中学生的发展产生了不利影响。农村家庭普遍存在父母外出务工的情况，家庭教育缺失，导致学生在学习习惯、心理健康等方面的问题日益凸显。

在这样的大环境下，农村初中口语交际教学更是面临着诸多困境。一方面，受传统教育观念和应试教育的影响，农村初中语文教学往往更注重知识的传授和读写能力的培养，而忽视了口语交际教学。在普通期中期末和升学考试中，口语内容所占比重较少甚至不涉及，这使得教师和学生都将更多的精力放在了笔试科目上，口语交际教学被边缘化。另一方面，农村地区的教育资源相对匮乏，为口语交际教学带来了诸多限制。教师本身口语交际不过关，部分教师普通话不达标，授课语言多为当地方言，语言文字使用不规范，方言与普通话夹杂，甚至存在教学语言不文明的现象，这些都在一定程度上影响了学生的口语交际水平。同时，进行语文口语交际的教学资源有限，很多农村初中生直到毕业都没有读过一本国内外经典名著，教师为了进行口语交际教学而查找搜集资料也较为少见。此外，学生自身也存在一些问题。由于家长忙于工作，与孩子的交流沟通较少，导致孩子心理素质较低，不敢与教师同学进行交际。学生接受知识的渠道相对单一，主要依赖课堂教学，知识面窄，在交际时无话可说。传统教学模式的束缚，也严重制约了学生创造性思维的发展，导致学生语言组织能力差，交际时不会说。

综上所述，农村初中口语交际教学的现状不容乐观，亟待改进。深入研究农村初中口语交际课堂教学实践，探索有效的教学策略和方法，对于提高农村初中学生的口语交际能力，促进其全面发展，具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析农村初中口语交际课堂教学的现状，挖掘其中存在的问题，并通过实践探索，提出切实可行的教学策略和方法，以提升农村初中口语交际课堂教学的质量，增强学生的口语交际能力，促进学生的全面发展。具体而言，本研究期望达成以下目标：其一，全面了解农村初中口语交际课堂教学的实际状况，包括教师的教学理念、教学方法、教学内容以及学生的学习态度、学习兴趣和学习效果等方面；其二，深入分析影响农村初中口语交际课堂教学效果的因素，如教育资源、教学环境、学生个体差异等；其三，通过教学实践，探索适合农村初中学生的口语交际教学模式和方法，提高课堂教学的有效性；其四，提升农村初中学生的口语交际能力，使学生能够在日常生活和学习中，清晰、流畅、准确地表达自己的想法和观点，提高人际交往能力。

本研究对于改善农村初中口语交际教学现状，提高教学质量具有重要的实践意义。通过深入研究农村初中口语交际课堂教学中存在的问题，提出针对性的教学策略和方法，能够为农村初中语文教师提供有益的教学参考，帮助教师改进教学方法，优化教学过程，提高口语交际教学的质量。同时，通过提升学生的口语交际能力，能够增强学生的自信心和学习兴趣，促进学生的全面发展，为学生未来的学习和工作奠定坚实的基础。此外，本研究还能够为农村初中教育改革提供一定的参考依据，推动农村初中教育的发展。在理论层面，本研究能够丰富和完善农村初中语文教学理论，为农村初中口语交际教学的研究提供新的视角和思路。通过对农村初中口语交际课堂教学实践的研究，深入探讨口语交际教学的规律和特点，能够进一步完善语文教学理论体系，为语文教育的发展做出贡献。

1.3研究方法与创新点

为了深入探究农村初中口语交际课堂教学实践，本研究综合运用多种研究方法，力求全面、准确地揭示问题，并提出切实