第一节《小数的大小比较》教学设计 (1).docVIP

《小数的大小比较》教学设计

课题名称

小数的比较大小

教学目标

1.在具体情景中，探究小数大小比较的方法，体验解决问题策略的多样化。

2.在活动中，培养验证、比较、概括的思维能力。?

3.进一步体会数学和生活的联系，通过多样化的探究材料，提高学习数学的兴趣。

教学重点

探究并概括小数大小比较的一般方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题引入

天天幼儿园里来了一几个新朋友，老师分别介绍了自己的身高。

帅帅：105厘米晓美：98厘米

童童：85厘米奇奇：92厘米

淘淘：82厘米

请大家按高到低的顺序给他们排排队吧。

利用以前学过的整数比较大小的方法排序。

当整数位数不同时，位数多的那个数就大．当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

新课教学

例2：下面是四名男生的跳高成绩，请给他们排出名次。

名字

小明

小刚

小强

小林

成绩/米

0.8

1.2

1.1

0.9

“名次”的意思是什么？你打算什么方法来比较？

通过观察你发现了什么？

小结：两个小数比较大小，先比较小数的整数部分，整数部分大这个数就大。如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大这个数就大。如果十分位也相同，就比较百分位，百分位大这个数就大。依此类推。

小数的大小比较跟整数的大小比较有什么相同和不同吗？

观察表格，可以把他们的成绩都化成分米来比较。

所以他们的名次为：

第一名：小刚

第二名：小强

第三名：小林

第四名：小明

小数的大小顺序：1.2＞1.1＞0.9＞0.8

不同：整数比较大小要先看位数，数位多的这个数就大，而小数比大小不能看位数。

相同：都是从高位比起，依次往下比。

巩固练习

1．完成教材P86的“做一做”和P88“练习十八”的第5题。

2．判断。

（1）3.20＞3.2（）

（2）4.24.148()

（3）整数都比小数大。（）（4）三位小数一定大于一位小数。

（）

教学总结

通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾？