第12课 19世纪下半期资本主义的扩展（教案）.docx

课题

第12课19世纪下半期资本主义的扩展

课型

新授课

课时

2课时

授课班级

中职二（4）班

授课时间

2025.10

授课教师

杨老师

教材分析

本课是高教社世界历史基础模块第五单元资本主义的扩展与亚非拉民族独立运动地12课19世纪下半期资本主义的扩展，主要讲述19世纪下半期资本主义进一步发展的表现及影响，包括第二次工业革命的展开、资本主义列强的扩张以及世界市场进一步形成的过程。它既是对前一课时工业革命内容的延伸，也为后续帝国主义阶段的学习奠定了基础。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握第二次工业革命的主要成就和主要国家在经济发展中的表现，而且能够理解这一时期资本主义世界体系扩展对全球格局产生的深远影响。教材注重知识的系统性和逻辑性，适合引导学生构建19世纪世界经济政治格局的整体认知。

学情分析

本班学生为中职二年级学生，具有人文基础知识，但抽象思维和历史逻辑推理能力相对薄弱。在之前学习中对第一次工业革命已有初步了解，但对第二次工业革命的技术细节和经济结构变化掌握不够。

学生普遍对历史事件之间的因果关系理解不深，部分学生对经济史内容兴趣不高，接受能力存在差异。因此本节课应注重以图片、视频、图表等方式辅助讲解，通过案例（如德国“电气时代”或美国的钢铁工业）帮助学生理解抽象概念，并采用小组讨论和提问互动的方式，提升参与感和理解力。

学习目标

1.知识与能力目标：

?了解第二次工业革命的主要成果（如电力、化工、钢铁等领域的发展）；

?掌握英、美、德、法等国家在19世纪下半期经济发展中的表现；

?能够从整体上理解资本主义世界市场的进一步形成与扩展。

2.过程与方法目标：

?通过图示资料和历史案例分析，提高学生的史料解读和归纳能力；

?运用比较法，培养学生分析各国工业发展差异与原因的能力；

?引导学生通过小组合作探讨全球市场形成对世界格局的影响。

3.情感、态度与价值观目标：

?理解科技进步对社会变革的推动作用；

?树立全球视野，增强对现代化进程的历史认同感；

?初步形成以史为鉴、关心现实社会发展的历史责任感。

学习重难点

重点：

1.资本主义扩展的核心路径：意大利、德意志通过战争与政治手段实现统一并推动工业革命的史实（如加里波第“红衫军”、俾斯麦“铁血政策”）；美国南北战争废除奴隶制对资本主义发展的意义；俄国、日本通过改革打破封建束缚的措施（农奴制改革、明治维新）。

2.历史事件的逻辑关联：统一市场形成与工业革命的相互作用、改革措施与资本主义发展的因果关系（如《宅地法》促进西进运动）。

3.价值观引导：辩证分析历史进步的双重性（如日本军国主义危害），理解国家统一与社会公平的现实意义。

难点：

1.复杂历史逻辑的理解：如德意志崛起的多重原因（政治手段、经济基础、国际环境）、封建残余对改革成效的制约。

2.抽象术语与空间概念：学生易混淆“君主立宪”“军国主义”等概念，需结合生活化类比（如“铁血政策像打游戏通关策略”）；对分裂与统一的空间变化（如意大利统一示意图）需借助动态地图强化认知。

3.批判性思维培养：引导学生超越表层叙事，反思资本主义扩展中的矛盾（如南北战争后黑人仍受歧视），需通过史料对比、角色辩论深化理解。

突破策略：以人物故事串联事件，用可视化工具（时间轴、思维导图）拆解逻辑，设计分层任务兼顾基础与拓展，结合现实案例促进深度思考。

教学方法

1.情境模拟与角色扮演

设计“历史决策者”活动：学生分组扮演俾斯麦、林肯等人物，模拟议会辩论（如是否推行“铁血政策”）或关键抉择（如签署《解放黑人奴隶宣言》），通过代入角色理解历史事件的复杂性。

情景再现：利用教室空间布置“地下铁路”逃生路线图，学生扮演“乘务员”与“乘客”，体验废奴运动的艰险与意义。

2.多模态资源整合

动态可视化：播放“黑船事件”动画、展示“意大利统一示意图”动态地图，直观呈现分裂与统一的空间逻辑；

史料研读：提供《宅地法》原文、明治维新改革清单等材料，学生通过标注关键词、提炼核心信息，分析政策影响。

3.思维工具与类比教学

思维导图：梳理“德意志崛起的三大支柱”（政治铁血、经济基础、国际机遇），拆解复杂因果关系；

生活化类比：将“封建残余”比作“旧系统漏洞”，解释其对改革的制约；用“打游戏通关策略”类比俾斯麦的“铁血政策”，降低术语理解难度。

4.分层任务与小组合作

阶梯任务：基础组完成“时间轴填充”（如明治维新步骤），进阶组对比俄国与日本改革的异同，并撰写简评；

辩论与讨论：围绕“资本主义扩展是否必然伴随矛盾”展开正反方辩论，结合日本军国主义案例，引导辩证思考。

5.跨学科与现实链接

专业关联：针对商贸类专业，分析“统一市场如何促进19世纪德国工业崛起”，联系现代经济一体化案例；

现实议题：讨论“国家统一对科技发展的影响”（如意大利统一后