（多篇可选）[06]幼小衔接家长会发言稿.docxVIP

幼小衔接家长会发言稿

尊敬de家长朋友们:

您们好!

我代表大班全体师生对你们de到来表示热烈de欢迎,这让我们感受到了你们对我们工作de理解和支持,对你孩子de一种关心,正是有了你们de信任、理解、支持,我们de工作才能顺利开展.在此,我真诚地对你们说一声:谢谢,真诚地谢谢你们de热情支持.同时,更希望你们能一如既往地关心与支持我们de工作.

再过几个月,孩子们即将告别幼儿园生活,成为一个小学生了,无论是家长、老师,还是孩子,心里都充满了兴奋,期待和憧憬,但不乏担忧和困惑,因为孩子们实在是太小了,能顺利适应小学生活吗?那我可以响亮地回答你:“能”,只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作,换来de一定是孩子们那快乐自信de笑脸.那么如何做好小衔接工作呢?下面我就简单介绍一下我园de一些做法:

我们de目标:

一、使有幼儿有入小学de愿望和兴趣,向往小学de生活,具有积极de情感体验.

二、初步了解小学de学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲.

三、初步养成良好de学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),建立初步de规则意识、任务意识.

内容安排:

一、时间安排:

幼儿小衔接活动从大班下学期开始,特别是六、七、八三个月是关键时期.

二、活动安排:

六月份开始,增加一节集体教学活动,七月份开始下午增加一节集体教学活动,确保每天上午四节课,每天下午两节课;每节课de教学时间稳定,教学形式逐步接近小学.同时加强对课间休息和自由活动de引导,让幼儿学会自主安排和管理自己de生活.

三、内容设计:“入学预备期”幼儿小衔接活动,重点围绕“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容de设计与组织,并紧密结合幼儿园新教材de主题来开展活动.

(一)在学习方面

一、首先有了良好de学习习惯和学习兴趣,才能为今后de学习打下坚实de基础,通过与小学老师de沟通,了解到他们对小学生de要求,如:上课de坐姿;握笔de姿势;书写de姿势及格式等等.所以从一开始我们就以比较规范de姿势,引导孩子们掌握它们de要领.

二、因为我们现在已是大班下学期,肯定会与在幼儿园大班上学期、中班学习生活有所不同了,所以我们在根据《幼儿园教育纲要》,并结合我校de幼小衔接教育,同时也了解了一些家长de需求,制定了幼儿de一日活动安排,比如:我们de课程表上午从八:三零—一一:零零共有四节课,含概了六个科目:语言(拼音、汉字)、数学、英语、珠心算、艺术(美术、舞蹈),每节课为三零分钟;下午从三:零零—五:零零是我们丰富多彩de兴趣课时间.应该说我们de课程安排得比较满,当时,我们老师也有些顾虑,担心孩子们吃不消,压力大,可通过一段时间实践,我们de孩子们特别de棒,适应得特别de好,这样使幼儿de知识量及行为习惯、规则意识都有了一个很大de提升.例如《我要上小学》内容设计:

三、同时围绕着怎样培养幼儿de良好学习兴趣,我们老师也是做了很多de思考与大量de准备工作,如课前准备好丰富de教学用具,对幼儿de操作材料也提供de比较丰富,如老师在讲授一堂新课时,借助教具,通过幼儿de实际操作,使他们能较快、较直观地掌握到学习de内容,这样也不容易忘记,回到家做作业时,也能通过操作材料很快顺利de完成作业,从而也培养了幼儿动手操作和思考de能力.

四、阅读能力方面de培养:为了培养幼儿良好de阅读习惯,老师们采取了各种形式来提高幼儿de阅读兴趣,比如:早餐结束后de阅读时间,在图书中找找我们已学过de偏旁部首所含de汉字,并专门准备了一个本子,让孩子们将找到de字写在这个“趣味识字本”上等等,所以孩子们de阅读兴趣,及能力得到了大大de加强.

五、布置作业,其实我们做作业就是给孩子们de一个任务,要求在完成了这个任务(就是做完了作业)以后才能玩耍,并且通过我们布置de家庭作业这个形式,也是想让家长了解幼儿在幼儿园学到了哪些知识,是否掌握得好.

(二)行为习惯方面

一、引导幼儿学会收拾,整理自己de学习用具、书包、玩具等,在班上经常会有:“老师,我铅笔没了”“老师,我橡皮擦没有了”“老师,我de书找不到了”等等声音,所以培养幼儿良好de学习习惯,会对孩子经后de学习有着很大de帮助,所以老师也经常通过各种形式来引导幼儿学会收拾、整理自己de学习用具,虽说也有了一定de效果,但还需继续de坚持不懈.

二、每周都选出“小班长”和“小组长”,并明确了他们de责任,孩子们对此职务都是相当踊跃de参与,因孩子们现在长大了,都有了自己de思想,判断好、坏、对错de能力,故会对“小班长”、“小组长”提出自己de意见或建议,所以孩子们在担任此职务时,是相当de尽心尽责,通过此活动,我们不但增强了幼儿de任务意识,同