初中物理_第十章浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

八年级物理《浮力》教学设计

教学设计基本信息

设计主题浮力复习

1.整体设计思路

1.复习导入；2.引导构建知识框架；3.分析重难点；4.建立模型典题整理；

5.课堂小结；6.课堂检测；7课后延伸

2.教材与学情分析

本节课主要复习浮力的相关知识和应用。浮力的相关知识是初中物理的难点，学生一直就

不大理解，因此要投入较多的时间，让学生先通过具体的现象理解浮力概念，再通过习题加以

巩固，最终掌握。

3、教学目标分析

一、构建关于浮力的基础知识框架；

二、通过探究，归纳浮力计算公式的用法和物体的浮沉条件；

三、具有对科学的求知欲，初步认识科学及其相关技术对于社会发展的影响。

4、教学重点难点

浮力计算公式的应用、物体的浮沉条件

5、教学方法

讲授、提问、实验探究、交流讨论相结合

6、教学准备

学生：烧杯、阿基米德原理演示器材、弹簧测力计

教师：浮力课件、自制教具、高圆柱烧杯（2）、石块、乒乓球、鸡蛋、弹簧测力计

7.教学过程设计

【新课导入】

利用课前填写知识框架的形式导入新课。提醒学生们注意“温故知新”。能够将已学会的

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知识跟本节所讲内容结合起来。使本章内容更加融会贯通。

【展示学习目标】

一、构建关于浮力的基础知识框架；

二、通过探究，归纳浮力计算公式的用法和物体的浮沉条件；

三、具有对科学的求知欲，初步认识科学及其相关技术对于社会发展的影响。

【课堂探究】

一、构建知识框架

引导学生回顾本章内容，填写导学案上的知识框架，时间不用太多，接着对照PPT课件订

正答案。以此对本章内容有了大体的认识。

二、再认重难点知识

这是本节课的重点和难点所在，需要详细讲解。

引导学生分析自己在学习时感到比较困难的知识点，大部分同学应该是比较统一的，难点

集中在物体的浮沉条件和和浮力大小的计算上

（一）通过实验，归纳计算浮力的公式

实验器材：阿基米德原理实验器材、弹簧测力计、铜块、砝码各一个

首先提问学生可以通过什么方法测量出能够完全浸没的物体所受的浮力大小？

学生可能回答出称重法和阿基米德原理。其中称重法可让学生上讲台动手实验。阿基米德

原理可以借助图片让学生回忆。

其次取出铜块让浮筒处于漂浮状态，通过受力分析得出计算浮力的方法——二力平衡法。

最后补充上压力差法。

总结计算方法虽然已经得出，但是仍然存在一个问题，那就是如何选取最合适的公式进行

正确运算。在此可让学生通过动脑总结一二。然后通过鸡蛋浸没与否得出物体的浮沉也会影响

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浮力的计算，继而引出后面要讲的物体的浮沉条件并给出大概的思想，观察题目的特点、判断

物体的浮沉，分析公式的特点。

（二）首先讲解物体的浮沉条件：

强调“浮沉”既是物体运动状态的变化，而只要是物体运动状态变化了则表示物体一定受

力。建立起物体的浮沉实际上是力与运动的关系。为接下来的讲解做好铺垫。

将木块利用自制器材按入水中，提问木块此时所处的状态——平衡状态。拿开自制器材后

木块运动状态会如何变化？则让学生分析受力由平衡变为不平衡怎么回事？木块最终漂浮进而

达到平衡，继续发问，为什么会由不平衡变成平衡？判断出浮力与重力的大小关系对物体浮沉

的影响。

同理再将橡皮浸没水中，判断橡皮的运动变化。一般能够说出下沉直至沉底。同理再提问

受力，判断出在下沉和沉底时浮力与重力的关系。

最后在引导学生思考当浸没某物体后可不可能恰好不运动，即达到悬浮状态。（比较难保

持住悬浮，所以不再进行演示实验。）判断出浮力与重力的关