十六年前的回忆教学设计 .pdfVIP

《十六年前的回忆》《灯光》教学设计

大泉天仁中心小学高颖

教学目标：

1、针对课文的特点，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体

悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从

中受到熏陶与感染。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解革命先烈对未来的憧憬和为人民为此作出的

牺牲。

教学重点：

引导学生紧扣文中的重点语句，从人性的角度出发，在对比描写

中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。

教学难点：

1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。

2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者

之间情感交融。

教学过程：一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄，这节课我

们继续学习本组课文的前两篇《十六年前的回忆》、《灯光》。

首先，老师要检查一下同学们的两篇课文的生字词掌握情况。（出示

课件）

1、检查字音。

2、抽测字义。

3、近义词。

通过检测。老师看出大家对生字词掌握的特别好。那么大家对课

文有多少了解呢？请看课件（独立学习小检测）。

其实在十六年前的回忆这篇课文的行文中也有这种表达方法，首尾

呼应的手法有什么好处呢？

下面我们来学习两篇课文中的第一篇《十六年前的回忆》。请大家看

自读要求。

学习被捕时父亲和敌人的相关的句子，在对比中体会人物的性格特

点。

父亲：临危不惧，沉着冷静

敌人：残暴

我：恐惧害怕

适时指导朗读。

刚刚我们在同一环境下，将人物的不同表现进行了对比，更加感受到

了敌人的凶残，野蛮。蛮不讲理，父亲的不慌不忙，临危不惧。我在

敌人的虚张声势下的害怕。这种方法就是在对比中，体会人物的思想

品格，大家再回到课文中找找，还有这种对比吗？

父亲在敌人面前无所畏惧，那么他的精神力量来自于什么呢？（出

示）

父亲忠于革命，忘我工作，临危不惧的精神影响了作者，更影响了千

千万万的中国人。下面我们将继续利用这种方法来学习下一篇课文

《灯光》，请大家看自学要求（出示课件）

能够让孩子们在灯光下看书是郝副营长的美好憧憬，他更渴望能过上

这样的生活，他的愿望实现了吗？为什么？

他们是革命的英雄，他们用青春和热血诠释了生命的价值，谁能跟老

师说说你还知道哪些英雄人物？（学生介绍）

老师也想给大家介绍三位东北的抗日英雄。

我们不能忘记英雄，清明节快到了，让我们在这个特殊的日子一起

缅怀英雄，选择一个你最感动的故事，试着运用对比描写的方法，写

一篇读后感。

板书：十六年前的回忆灯光

被捕前局势危急忘我工作未来美好的憧憬

被捕时身处险境毫不慌张舍生忘死的精神