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《商中间有0的笔算除法》教学设计

课程名称

商中间有0的笔算除法

教材版本及年级

人教版三年级

教学目的

掌握商中间有0的除法的计算。

结合具体情境，体会商中间商零的实际意义。

能运用知识解决生活中的实际问题，提升数感。

教学重点

结合具体情境，体会商中间商零的实际意义。

教学难点

结合具体情境，体会商中间商零的实际意义。

教学过程

设计意图

一、情境引入。

我们已经学习过0除以任何不是0的数得0.先来复习几道题。0÷1=，0÷9=，0÷17=

如果0在三位数中，你还会计算吗？

观察情境，你发现了什么？还能提出什么问题吗？

我们很自然的想，促销后每套中国古典名著或世界名著多少元？

请在本上列式计算。

通过促销的情境引入，使学生体会到进行除法运算的一种需要。

二、探究算理。

1.208÷2=

先用百位的2除以2得1商在百位上，再用0除以2得0，商在十位上，再用个位上的8除以2得4，商在个位上。

这只是算法的描述，从情境入手应该思考。先用200元平均分给2个人，那么每人应分得100元，还剩8元再平均分给2个人，每人得到4元。

2.那么每套世界名著呢？

用216÷2=

十位的1不够除怎么办？

什么情况下，商中间商0呢？

有两个同学是这样写的。你同意谁的写法呢？

为什么商中间还要商0呢？

给学生安排一定的时间，用自己的语言表达说说每一步的含义。学生结合情境解释，就更加深了对算理的理解。

三、巩固应用。

其实生活中，我们解决问题也可能遇到同样的情况。

我们先要用总价减去找回的94元，就三个皮球的总价，再除以3就是一个皮球的价格。

学以致用，使学生感受到数学的应用价值。