第二节《简单的小数加、减法（二）》教学设计.docVIP

《简单的小数加、减法（二）》教学设计

课题名称

简单的小数加、减法（二）

教学目标

1.进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握小数点对齐的计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

2.经历算理的理解和算法的探究过程，提高归纳、概括能力和知识的迁移能力。

3.感受到数学知识与实际生活的密切联系。

教学重点、难点

重点：小数点对齐方法

难点：选测出合适自己算法的过程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题引入

1.提出问题，让学生笔算。并要求学生说出计算时要注意的事项。

1.计算出得数。

2.小数点对齐。

2.揭示课题，提出利用小数加、减法来解决生活中问题的课题。

3.倾听，思考明确本课的主要内容。

新课教学

1.课件展示例4主题图。并让学生观察图片，找出数学信息。

1.观察主题图，找到数学信息：不同文具的价钱不同。

2.提出例4，布置读题任务、找出数学信息的任务。

2.认真读题。梳理出例4中的数学信息：小丽有10元钱……

3.布置先独立思考再和同桌交流如何而列式计算的任务。

3.独立尝试解决例4。与小组内同学交流各自的算法。

4.指名汇报，倾听学生汇报，观察学生是否叙述清楚，进行点评。

4.汇报自己的解决方法，体验例4不同的算法。

生1：先算买了文具盒后小丽还剩多少钱，再算笔记本和铅笔一共多少钱，最后进行比较，就知道钱够不够。

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）3.13.2答：小丽的钱够了。

生2：先算买了文具盒后小丽还剩多少钱，再算买笔记本后还剩多少钱，最后进行比较，就知道钱够不够。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）0.70.6

答：小丽的钱够了。

生3：我把这三种文具的价钱都加起来，看看花了多少钱，再和10元钱比一比，就知道钱够不够。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.910

答：小丽的钱够了。

5.引导学生用不同方法检验3种解法是否正确。

5.小组内交流。

6.提出问题，布置总结新知的任务。

6.总结：在解决小数加、减法的实际问题时要注意什么？

找准数学信息、数学问题；

选择解题策略；

进行检验。

巩固练习

完成教材P91“练习十九”的第4题。

独立完成任务并汇报完成情况。

教学总结

引导学生，总结梳理学到的知识。

总结收获，梳理新知。