语文经典诗文诵读与赏析教学实践教案.docVIP

语文经典诗文诵读与赏析教学实践教案

一、教案取材出处

《离骚》（屈原）

《登高》（杜甫）

《静夜思》（李白）

《长恨歌》（白居易）

《沁园春·雪》（毛泽东）

二、教案教学目标

让学生通过诵读经典诗文，感受古人的情感和智慧，提高文学素养。

培养学生独立思考、分析问题的能力，锻炼他们的审美鉴赏力。

通过赏析，使学生了解古诗文的历史背景、作者生平及创作手法，增强文化自信。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

诵读

1.感受古诗文音韵美，把握节奏、停顿、重音。2.培养学生语感，提高朗诵技巧。

1.学生对古诗文韵律不熟悉，容易读错字、断句。2.学生缺乏朗诵技巧，难以表达情感。

赏析

1.分析诗文的意境、情感、修辞手法。2.培养学生的审美鉴赏力。

1.学生对古诗文理解不够深入，难以把握作者意图。2.学生分析能力不足，难以提出自己的见解。

历史背景

1.了解作者生平、创作背景。2.增强学生对古诗文文化底蕴的认识。

1.学生对历史知识掌握不牢固，难以理解作者创作背景。2.学生对历史背景缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

四、教案教学方法

情境教学法：通过营造诗意的教学环境，如播放古风音乐、展示诗画相结合的图片，让学生在轻松的氛围中进入古诗文的情境。

互动讨论法：鼓励学生在诵读过程中发表自己的见解，通过小组讨论和全班交流，激发学生的学习兴趣和思考。

比较分析法：引导学生对比不同诗人、不同时期的诗作，分析其异同，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

多媒体辅助法：利用多媒体资源，如诗歌朗诵视频、诗歌解析动画等，帮助学生更好地理解和记忆古诗文。

实践操作法：鼓励学生课后进行诗歌创作，将所学知识运用到实际中，提高文学素养。

五、教案教学过程

第一阶段：导入

教师讲解：“同学们，今天我们将一起走进古人的世界，感受他们用诗歌表达的情感。请大家闭上眼睛，聆听一首熟悉的古风音乐。”（播放古风音乐）

学生活动：静心聆听，感受音乐带来的氛围。

第二阶段：诵读

教师讲解：“请同学们跟随我一起诵读《离骚》。”

学生活动：跟随教师诵读《离骚》，注意节奏、停顿和重音。

第三阶段：赏析

教师讲解：“《离骚》中，屈原用‘香草美人’的意象表达了怎样的情感？请大家结合诗句进行分析。”

学生活动：分组讨论，分析“香草美人”的意象及其表达的情感。

第四阶段：互动讨论

教师讲解：“请各小组代表分享一下你们的讨论结果。”

学生活动：小组代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

第五阶段：比较分析

教师讲解：“我们将比较《离骚》和《登高》，看看两位诗人在表达情感上有什么不同。”

学生活动：对比两首诗，分析其异同。

第六阶段：多媒体辅助

教师讲解：“现在，我将播放一段《离骚》的朗诵视频，请大家认真观看，感受诗人的情感。”

学生活动：观看朗诵视频，跟随朗诵者的情感体验。

第七阶段：实践操作

教师讲解：“请大家课后尝试创作一首诗歌，可以是模仿古风的，也可以是现代诗，表达你们自己的情感。”

学生活动：课后进行诗歌创作。

六、教案教材分析

教材内容：《离骚》、《登高》、《静夜思》、《长恨歌》、《沁园春·雪》

教材特点：这些诗文代表了中国古代文学的最高成就，具有很高的文学价值和审美价值。

教学目标：通过学习这些诗文，学生可以了解中国古代文学的发展脉络，提高文学素养和审美能力。

教学方法：采用情境教学法、互动讨论法、比较分析法、多媒体辅助法、实践操作法等多种教学方法，保证教学效果。

教材分析：

《离骚》：以屈原的政治理想和个人遭遇为背景，通过对自然景象和神话传说的描绘，表达了诗人的忧国忧民之情。

《登高》：杜甫通过对山水的描绘，抒发了对人生和社会的感慨。

《静夜思》：李白以简洁的语言，表达了游子对家乡的思念之情。

《长恨歌》：白居易通过对唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧的描述，展现了唐代宫廷生活的繁华与衰落。

《沁园春·雪》：毛泽东以豪放的笔触，描绘了北国雪景，表达了革命乐观主义精神。

七、教案作业设计

作业一：诗歌改写

作业内容：选择一首喜欢的古诗，进行现代汉语改写，保持原诗的意境和情感。

操作步骤：

学生选取一首古诗。

在教师的指导下，学生阅读原诗，理解其意境和情感。

学生尝试将原诗改写成现代汉语，注意保留原诗的韵味和节奏。

学生将自己的改写作品交给教师，教师进行批改和反馈。

具体话术：

“同学们，今天我们的小作业是诗歌改写。请大家选取一首你喜欢的古诗，尝试用现代汉语表达它的意境和情感。”

“在改写过程中，要注意保持原诗的韵味，同时也要让现代读者能够理解。”

“改写完成后，请将你的作品交给老师，我会给予你们详细的反馈。”

作业二：诗歌创意绘画

作业内容：根据一首古诗的意境，创作一幅创意绘画作品。

操作步骤：

学生选取一首古诗。

在教师的指导下，学生分析古诗中的意象和情感。