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初中语文作文教课应用思想导图的策略

纲要：初中语文写作教课是初中语文课程中的要点，思想

导图在写作教课中的应用能帮助学生提高写作的质量与水平。本文

从思想导图在写作学习内容、构造、改正等方面的重要作用下手，

论述其对加强初中生的写作兴趣、提高初中生的写作质量的重要

性。

要点词：初中语文;写作教课;思想导图

思想导图是一种利用图表的形式将相关系的知识内容以线

条绘制出来，反应知识之间的联系，表达猜想的可视化工具，是

帮助学生理解知识内涵的一种常用的教课手段。思想导图在众多

课程中应用宽泛，笔者就初中写作教课中思想导图的应用进前进

一步的研究与论述。

一、将思想导图应用在写作选题上

初中中年段的部分写作是教师直接指定题目，但也有部分写作

是由学生自己确立的，重要的审题工作就落在了初中生的肩上。审

题是写作最先的开始，是整个写作最重要的部分。如何从

教师供给的写作信息或许图片中找寻到表现主题，最后确立写作的

题目，对于思想正处于发展阶段的初中生而言拥有必定的难

度。爱因斯坦说：提出问题常常比解决问题更重要。相同，提出

问题常常也比解决问题要难。如何选题，初中生要经过“深谋远

虑”以后才能确立，这里的“深谋远虑”所说的基础思想导图的

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作用，是在不确写什么文章的状况下。初中生经过思想导图的形式

多得出几个标题，并经过自己的思虑确立每个标题的长处与弊端。

哪些在表达主题思想方面更突出一些，哪些已经完好偏离了要旨思

想，从而进一步确立题目，在判图的过程中，新的思想火花将会产

生，在其中找寻，在必定中前行，从而让初中生经过思想导图对写

作要求的理解进一步深入，对写作的内容也能有更深层次的思虑。

二、将思想导图应用在写作内容上

写作重在掌握要旨，掌握中心思想，能经过案例的描绘衬托

必定的主题思想，初中生在写作时最难掌握的就是“字数的多

少”，不知道哪些该详写，哪些该一带而过，眉毛胡须一把抓，从

而致使写作质量不高。可是想要写好文章，下手却很难，一般写作

一般都是集中于直接说明自己的看法，比如这样的职业或许工作带

给我什么样的利处，我从中能获取什么。一模一样的写作表现不

出学生的个性化思想，看不到亮点。教师指引学生绘制思

维导图，经过思想导图的方式看看自己思虑的内容能否饱满，能否

能写出有血有肉的吸引人的文章来，在思想导图的绘制过程中，就能

大概得出自己的写作内容与方法了。

初中生的作文一般都是从我的理想提及，先表达理想在“我”心

目中的地位，再论述“我”假如有了理想会如何。教师指引学

生绘制写作内容的思想导图。将自己的写作内客依据思想导图的形

式睁开，并自己思虑，研究看有没有更好的选择与素材内容可

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供写作，由远及近，建立一个有层次的世界。既丰富了文章的内

容，又让文章“有血有肉”，丰富生动、圆满充分，从中初中生

就能判断出哪一种写作内容更丰富，更能衬托出文章的要旨。

三、初中生写作的常有问题

（一）作文时离开生活实质

学生缺乏足够的课外阅读，没有好多真切的经历，所以找不

到适合的写作素材。假期的时候，此刻大多半学生，特别是大多

数初中学生都待在家里，原由有好多。其中主要的是家长希望孩子

在家中持续学习，不让孩子出去游乐，更不准孩子单独出远门。城

里的学生虽有一些课外阅念书本，可是有很大一部分学生读的

都不是拥有文学性质的读物，这对于提高写作水平是不利的;乡村校

生则是极少能获取课外阅念书本，在家中做家务许多，生活也较为

单一，所以他们的写作也和某些生活实质脱节。在这样的状况下，

作文较大的离开了生活实质。

（二）家庭及自己要素

父亲母亲老是把自己孩子当故意肝宝贝，不让孩子出去锻炼锻

炼，也不让其一个人出去见解世面，所以，孩子们也缺乏真切的

感觉。而大多半时候都是由父亲母亲带着孩子出去，不尊敬孩子的意

愿，惟恐孩子失事，所以孩