第三单元教案 统编版语文三年级上册.docVIP

教学过程典案

8总也倒不了的老屋

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等14个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

过程与方法：

1.一边读一边预测，根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

2.用上“可能”“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出预测的依据。

情感态度与价值观：

通过对老屋的了解，感悟并学习老屋乐于助人的品质。

【教学重点】

1.分析课文中对人物语言、动作、神态的描写，使学生体会人物的性格特点。

2.学会一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。

【教学难点】

结合课文旁批，抓住文章题目、插图、内容等线索进行预测。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等14个词语。

2.初读课文，了解本课的主要内容，了解什么是预测。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

（一）看图读书名，猜猜里面可能写了什么。

出示课件1：《小灵通漫游未来》的封面，猜猜里面可能写了什么。

（二）出示课题。

1.读了这个课题，你有哪些疑问?

2.猜一猜这几个问题的答案，建议在猜测时用上“可能”“估计”等词语。

3.同学们，你们都住在什么样的房子里?是城市里的楼房?还是农村带院子的平房?你们住得舒服吗?（出示课件2图片）你们看到过这样又旧又破的老屋吗?你们也许会说，这么破旧的老屋又不能住人，有什么用呢?可是，这间老屋却是小动物们的避风港。不信，就让我们来了解一下老屋和小动物们之间发生的故事吧!

板书：8总也倒不了的老屋

设计意图：

通过看图片读书名，猜猜课文里可能写了什么内容，导入新课，激发学生的学习兴趣。针对课题说说疑问，同样能激发学生的学习兴趣和对课文内容的探索。在回答疑问时让学生用上“可能”“估计”等词语，给学生提供支架，能帮助学生表达自己的猜测。

4.了解单元主题。

（1）讨论：你知道什么是预测吗?有没有试过一边读一边预测呢?

（2）小结：其实，预测就是一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么。是不是很有趣?学习这个单元，让我们试着一边读一边预测。预测还有很多方法呢!

设计意图：

让学生初步了解什么是预测，知道本单元训练的重点，有助于学生更好地完成目标。

二、学习生字、生词。

1.自由读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。

2.出示课件3：生字、生词。检查预习情况。

第一组（包含会认字）

眯眼睛哦喵喵孵小鸡叽叽裂缝偶尔

第二组（包含会写字）

老屋门板准备等号暴风雨钻孔爬行漂亮晒太阳

指导书写：

（1）“暴”：

①引导学生发现：“暴”字由3部分组成，你觉得哪部分最容易写错?为什么?

②教师范写，学生练习书写，重点评议“暴”的下面不是“水”。

（2）“晒”：

①“晒”字由哪两部分组成？写的时候要注意什么?

②重点强调左部的“日”要写得稍窄。

设计意图：

学习生字、生词，为学习课文打基础。

三、熟读课文，初试预测。

（一）出示课件4：课文第1、2自然段。

1.请生朗读。

2.随机提问“窟窿”“自言自语”是什么意思。

（二）出示课件5：课文第3自然段。

1.请生朗读。

2.猜测老屋是否会答应它的请求。

3.生猜测后，师出示插图：老师给同学们一个提示，仔细看看这幅插图，再猜猜。

4.引导学生用“因为……所以……”的句式说话：因为我看到插图中的老屋那么慈祥，所以猜测老屋可能会答应它的请求。要说清楚猜测的依据。（板书：插图）

（三）出示课件6：课文第4~6自然段。

1.请生分角色朗读。

2.老屋帮助了小猫，它说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”请生齐读老屋的这两句话。

3.猜测老屋是否会倒下。请生用上“因为……所以……”的句式回答。

预设一：因为故事可能不会那么快就结束，还会有其他小动物来请老屋帮忙，所以我猜老屋不会倒下。

预设二：因为题目是“总也倒不了的老屋”，所以我猜老屋不会倒下。（板书：题目）

设计意图：

在分段出示课文内容的过程中一边读一边猜想，学习通过插图和题目进行预测的方法。学生在猜测时用上“因为……所以……”的句式回答，可以让学生能够有依据的猜测。

四、发现规律，继续猜测。

出示课件7：课文第7~9自然段。

1.默读，说说这部分主要讲了什么。

2.分角色朗读。

3.读了这部分内容，你发现了什么?了解这部分故事内容和前面部分的故事内容差不