第二节《简单的小数加、减法（一）》教学设计.docVIP

《简单的小数加、减法（一）》教学设计

课题名称

简单的小数加、减法（一）

教学目标

1.在具体情景中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法。

2.经历一位小数加、减计算方法的形成过程，体验小数加、减法的算理和算法。

3.通过合作交流等活动培养抽象概括能力和迁移类推能力，并在解决具体问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。

教学重点、难点

重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法的理解。

突破重点、难点的方法：将“元、角”写在竖式上，便于帮助学生感悟算理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课题引入

同学们，你们到商店买过东西吗？今天这节数学课，老师就带大家到文具店去逛一逛。（出示主题图）

请看屏幕，从中你能获得哪些数学信息？根据这些数学信息能提出什么数学问题呢？（将学生提出的问题有选择性的记录在黑板上）

同学们提出了这么多数学问题？你们会列式解答吗？（将算式记录的黑板上）请仔细观察这些算式和以往学习的有

什么不同？

这节课我们就来共同学习简单的小数加、减法。（板书课题）

观察主题图，获取数学信息并提出数学问题。

观察算式，发现本节课学习的主要内容。

新课教学

1.互动探究小数加法。

买一个卷笔刀和一支铅笔一共要多少钱？大家会解答吗？（会）

（1）先试着在练习本上解答。找到答案后再把你的方法和小组内的同学说一说。各小组组长负责记录你们组一共采用了几种方法。

1.独立思考，用自

己的方法试着解答。

2.小组内交流，小组组长记录共用了几种方法。

（2）哪一组愿意和大家交流一下？

(将学生的方法板书在黑板上)

（3）同学们可真能干，找出了这么多种方法。在众多解决问题的方法中，这位同学采用的是列竖式计算，这可是我们以往没有学过的内容。（将元、角写在竖式上）请你们仔细观察他是怎样列竖式的？为什么小数点要对齐？

2.探究小数减法。

（1）一个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱？（课件展示）

0.8-0.6=

（找一名学生上前板演）

（2）1.2-0.6=

（3）1.2-0.6和0.8-0.6这两道题有什么不同？

3.以小组为单位全班交流。

生1:把0.8元改写成8角，把0.6元改写成6角。8角加6角是1元4角，也就是1.4元。

生2：用小数直接口算。

生3：通过列竖式找到答案。

4.小组探究小数点要对齐的原因。

5.试着在练习本上列式解答。由板演同学讲解自己的计算过程。

6.讨论：当十分位上的2减6不够减时怎么办？

巩固练习

完成教材P90的“做一做”和P91“练习十九”的第1、2、3题。

独立解答。

教学总结

在列竖式计算小数加减法时，要注意什么？