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基于教师资格考试的
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专业理想。教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。
专业情操。教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的标志。
专业性向。教师的专业性向是教师成功从事教学工作所应具有的人格特征,或适合教学工作的个性倾向。它是教师发展的心理基础,也是教师专业发展的重要内容和新领域。
专业自我。教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,它对教师的教学行为和教学效果具有显著的影响。;;第一节教师的职业理念(教师观);;第一节教师的职业理念(教师观);第一节教师的职业理念(教师观);第一节教师的职业理念(教师观);第二节教师的职业道德与职业行为规范;第二节教师的职业道德与职业行为规范;第二节教师的职业道德与职业行为规范;第二节教师的职业道德与职业行为规范;第二节教师的职业道德与职业行为规范;;;第二节教师的职业道德与职业行为规范;;第二节教师的职业道德与职业行为规范;;第二节教师的职业道德与职业行为规范;第二节教师的职业道德与职业行为规范;;;第三节教师心理;;;;第三节教师心理;;;第三节教师心理;第三节教师心理;第三节教师心理;;第三节教师心理;;
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