《我爱这土地》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《我爱这土地》教学设计

教学目标

1.把握诗歌的形象，领会其象征含义。

2.品味诗歌富有表现力的语言。

3.领悟诗歌的思想感情。

教学重点

理解关键诗句和作者的思想感情。

教学难点

把握诗歌的形象，领会其象征含义。

教学过程

一、导入新课

土地，是万物生灵的根基；土地，是人类情感的炽爱。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、解题

这首诗的题目中包含两个事物，一个是“我”,一个是“土地”,这两个事物以爱为纽带联系在一起，所以全诗的主题就是爱，题目就突出了全诗的主题。

三、作者简介及写作背景

1.作者简介

艾青(1910—1996),原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，成名作为《大堰河——我的保姆》,诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

2.写作背景

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。面对敌人疯狂肆虐、摧毁，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在此关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

四、诵读诗歌，整体感知

1.朗读方法指导。

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达，句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急。在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

2.学生自由朗读。

3.指名学生读，师点评。

4.全班齐读，体会作者情感。

五、研读诗歌，理解主旨

1.理解象征和意象。

象征：根据事物之间的某种联系，借助某人、某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

意象：“意象”是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。

2.找出诗中的意象，理解其象征意义。

明确：诗中出现的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明。“鸟”象征诗人自己；土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地；这“土地”被暴风雨所打击着”,象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧；“悲愤的河流”象征人民心中郁结的悲愤；“激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；“温柔的黎明”象征人民革命斗争的胜利。

3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情?

明确：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

4.这首诗歌的主题是什么?

明确：作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。诗的第一节以鸟儿对土地歌唱的形式，表现了国土的沧桑、人民的悲愤，抒发了诗人对处于苦难之中的祖国的热爱和奉献之情。第二节一问一答，直抒胸臆，表达了诗人对祖国真挚而深沉的爱。

六、合作探究

1.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?

明确：这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝，这种执着的爱表达了诗人对土地、对祖国的真爱。

2.思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系?

明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。

3.本诗出现了许多的字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。

明确：艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现