天窗教案教案5篇.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

天窗教案教案5篇

我们在写教案时，建议参考研究的必威体育精装版成果，我们想要通过教案的反思，提升教师的教学技能，下面是本店铺为您分享的天窗教案教案5篇，感谢您的参阅。

天窗教案教案篇1

教学目标：

1、能辨析卜、瞥、藉等字的读音、字形，重点理解并积累慰藉、扫荡、神奇、真切等词语。

2、从天窗是什么样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会无中看出有，虚中看出实的含义。

3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想，根据说写双通道的练习，开展说话训练。背诵课文第7节。

4、理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。

教学重点：

从天窗是什么样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。领会无中看出有，虚中看出实的含义。

教学难点：

通过有感情地朗读，体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想，进行说话训练。

教学准备：

老师

课件

学生

1、读课文，自学下列词语：慰藉、扫荡、神奇、真切等

2、依据阅读新体验要求预习课文

3、查找资料：认识作家——茅盾

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、演示：天窗

（1）启发学生思考：天窗的特别之处

（2）出示：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

齐声读

2、在许多年前的中国农村，这样的窗户随处可见。给在那里的活泼好想孩子带去了不一般的生活。一位作家也对它留下深刻印象，写下了文章《天窗》。板书课题

说明

通过图片引入加深学生对天窗的感性认识，使思考更直接，直奔，为感知环节的学习做好准备。

二、整体感知，概括课文内容

过渡：天窗为什么要开在屋顶上呢?这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么，究竟有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢?

（一）自读课文思考

天窗是什么样的?

天窗在什么情况下成了孩子们的慰藉?

1、交流问题一、出示课文1-3节

（1）师引读：乡下的房子只有——碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天——于是——

（2）出示句子，再读：乡下人为了采光在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。板书：一个小方洞

2、交流问题二、学习词语慰藉

出示句子：这时候，小小的天窗是的慰藉。

（1）藉的读音、字形（与籍区分），慰藉的意思

课文中慰藉指的是?

板书：慰藉

（2）理解：这时候是什么时候?

（3）读句子

（二）从课文的这两个方面，概括课文的主要内容

说明

概括课文的主要内容是课后的一个练习要求，此环节帮学生理清课文脉络，即天窗的样子天窗是孩子们下雨天，晚上不想睡时的慰藉。这样的指导才有层次，学生的概括才会有条理，使老师的指导体现过程。

三、结合朗读，学习感受

（一）文中两次提到天窗是孩子们惟一的慰藉，请你默读第四节，用因为。所以。说说夏天阵雨时，为什么天窗是孩子们的慰藉?

1、出示比喻句：孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。

读一读

讨论：这句话是怎么写的?写出了什么?（用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。）

想象一下孩子此时此刻的心情（沮丧、孤寂、无奈）

朗读指导，体会当时的情景。

小结：屋子四周严严实实的，活泼好动的孩子只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们的慰藉。

2、学习第五小节

这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?（小组合作学习，出示要求）

（1）出示比喻句：透过那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

体会卜落卜落（声音轻巧）闪电带子似的、一瞥（动作快捷、

利落）在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊！

指名读

（2）出示句子：你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

在孩子们的想象中，这些风雨雷电的威力比他们真实看到的要大十倍百

倍，我们还可以用哪些词语来形容这猛烈的风雨雷电呢?

让我们来听听这些风声、雨声和雷声。出示课件

理解：扫荡

（3）指导读第五节（指名读——师范读——男女同学对读）

小结：天窗很小，看到的外面世界也极有限，但小小的天窗给孩子们带来了丰富的想象，从看到下雨想象到风声、雷电之声。通过想象忘却了内心的郁闷与无奈，得到了乐趣，得到安慰。

板书：看到想象到

（二）而当夜晚来临的时候，