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我与地坛现代散文赏析教案
一、教案取材出处
作者：史铁生
作品：《我与地坛》
出处：选自史铁生散文集《我与地坛》，该书收录了作者在不同时期的散文作品，其中《我与地坛》是史铁生最具代表性的散文之一。
二、教案教学目标
理解并把握史铁生散文的基本风格和特点。
分析《我与地坛》中的主题思想和情感表达。
学习史铁生散文的写作手法和技巧。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
三、教学重点难点
教学重点
理解史铁生散文的基本风格和特点，如朴素、真挚、深沉等。
分析《我与地坛》中的主题思想，如人生、命运、苦难等。
学习史铁生散文的写作手法，如比喻、象征、对比等。
培养学生对散文作品的鉴赏能力。
教学难点
把握史铁生散文的内在情感和思想内涵。
分析《我与地坛》中丰富的象征意义和象征手法。
将史铁生的散文风格与其他作家进行对比分析。
激发学生自主思考和摸索文学作品的兴趣。
阶段
教学内容
教学目标
教学方法
导入
介绍史铁生生平及散文作品概况
了解史铁生散文的基本特点，激发学习兴趣
1.散文风格与特点
分析《我与地坛》的朴素、真挚、深沉等风格特点
把握史铁生散文的基本风格和特点
讲授法、讨论法
2.主题思想与情感表达
分析《我与地坛》中的主题思想，如人生、命运、苦难等
理解散文主题思想，体会作者情感
讲授法、分析法
3.写作手法与技巧
学习史铁生散文的写作手法，如比喻、象征、对比等
掌握史铁生散文的写作技巧，提高写作能力
讲授法、案例分析法
4.散文鉴赏与思考
对《我与地坛》进行鉴赏，激发学生思考兴趣
培养学生文学鉴赏能力和审美情感
讨论法、写作法
回顾教学内容，总结史铁生散文的特点和价值
巩固所学知识，提高文学素养
四、教案教学方法
讲授法：用于介绍散文的基本知识和史铁生的生平背景，为学生提供必要的背景信息。
讨论法：鼓励学生在小组中讨论散文的主题、情感和象征意义，提高学生的批判性思维和表达能力。
案例分析法：通过分析《我与地坛》中的具体段落和写作手法，帮助学生理解散文的写作技巧。
写作法：指导学生尝试仿写或创作类似风格的散文，以加深对散文写作的理解。
多媒体辅助教学：使用图片、音频和视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、教案教学过程
第一阶段：导入与背景介绍
教师讲解：介绍史铁生的生平，包括他的创作经历和散文的特点。
学生活动：听讲并记录关键信息。
第二阶段：散文风格与特点分析
教师讲解：详细讲解《我与地坛》的朴素、真挚、深沉等风格特点。
学生活动：阅读散文，标注出体现这些风格特点的段落。
第三阶段：主题思想与情感表达
教师讲解：分析散文中的主题思想，如人生、命运、苦难等，并探讨作者的情感表达。
学生活动：讨论散文中的关键句子，分析其背后的主题和情感。
第四阶段：写作手法与技巧学习
教师讲解：讲解比喻、象征、对比等写作手法，并举例说明如何在《我与地坛》中应用。
学生活动：尝试找出散文中的写作手法，并讨论其作用。
第五阶段：散文鉴赏与思考
教师讲解：引导学生进行散文鉴赏，讨论散文的艺术价值。
学生活动：分组讨论，每个小组选择一个主题进行深入探讨。
第六阶段：写作实践
教师讲解：指导学生进行仿写或创作类似风格的散文。
学生活动：根据所学知识和指导，创作自己的散文作品。
第七阶段：总结与反馈
教师讲解：总结本次课程的学习内容，强调重点和难点。
学生活动：分享自己的写作心得，教师进行个别反馈。
六、教案教材分析
散文内容：《我与地坛》是一篇具有深刻思想内涵和丰富情感表达的散文，通过对地坛的描写，反映了作者对生命、命运和苦难的深刻思考。
教学目标：通过学习这篇散文，学生能够了解史铁生的散文风格，提高文学鉴赏能力，并学习散文的写作技巧。
教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、写作等多种教学方法，保证学生能够全面理解散文的内容和形式。
教材价值：这篇散文具有很高的文学价值，不仅能够提升学生的文学素养，还能够启发学生对生活和社会的深入思考。
七、教案作业设计
散文模仿写作：
作业描述：学生选择一篇自己喜爱的散文作品，模仿其风格和手法，写一篇200300字的短文。
操作步骤：
学生在课后阅读至少两篇不同作者的散文作品。
选择一篇作品，分析其风格、主题和写作手法。
根据分析结果，尝试创作一篇模仿该作品的短文。
提交作品，并附上对所选作品的赏析。
小组讨论与报告：
作业描述：学生分组讨论《我与地坛》的主题和象征意义，并准备一份口头报告。
操作步骤：
学生被分成小组，每组45人。
每组选择一个主题或象征元素进行深入讨论。
小组成员分工合作，搜集相关资料，准备报告内容。
进行小组讨论，形成共识，并准备口头报告的幻灯片或讲稿。
在课堂上进行小组报告，其他学生进行提问和反馈。
个人反思与总结：
作业描述：学生撰写一篇个人反思，总结自己在赏析《我与地坛》
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