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数字时代下小学生网络媒介素养的培育与成长

一、引言

1.1研究背景

随着数字时代的迅猛发展，网络已深度融入社会生活的各个层面，成为人们不可或缺的生活与学习工具。对于正处于成长关键期的小学生而言，网络既为他们的学习与成长带来了前所未有的机遇，也使其面临诸多挑战，小学生的网络媒介素养培养问题因而备受社会各界关注。

《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，2020年我国未成年网民达到1.83亿人，互联网普及率为94.9%，超过三分之一的小学生在学龄前就开始使用互联网，且呈逐年上升趋势，触网低龄化态势愈发显著。手机是未成年网民的主要上网设备，使用比例达92.2%，未成年网民拥有自己上网设备的比例为82.9%，其中拥有手机的超过六成（65.0%），其次是平板电脑（26.0%），智能手表等新型智能设备在未成年人中的使用比例也达到25.3%，并迅速普及，进一步拓展了小学生的上网环境。

网络已成为小学生重要的学习阵地。他们通过互联网学习课外知识、接受在线教育辅导的比例持续增长，在2020年比2018年提高了7个百分点以上。在新冠肺炎疫情期间，93.6%的未成年网民通过网课进行学习。网络在助力小学生获取知识、拓宽视野、促进交流等方面发挥着积极作用，为他们打开了认识世界的新窗口，提供了丰富的学习资源和便捷的学习途径。

小学生在网络世界中也面临着不少挑战。网络信息繁杂，虚假信息、暴力、色情、低俗等不良内容充斥其中，小学生由于心智尚未成熟，缺乏辨别能力和自我保护意识，很容易受到这些不良信息的误导和侵害，影响其身心健康和价值观的形成。网络的便捷性和娱乐性还可能导致小学生沉迷其中，出现网络成瘾问题，影响学习和正常的社交生活，对其身体发育和心理健康产生负面影响。

在此背景下，提升小学生的网络媒介素养迫在眉睫。网络媒介素养是指个体对网络媒介信息的获取、分析、评价、创造和传播等方面的能力，以及在网络环境中遵守道德规范、保护个人隐私、维护自身权益的意识和行为。具备良好的网络媒介素养，小学生才能在纷繁复杂的网络环境中正确筛选信息、理性分析问题，避免受到不良信息的干扰和伤害，实现健康成长。

1.2研究目的和意义

1.2.1研究目的

本研究旨在深入剖析小学生网络媒介素养的现状，全面探讨培养小学生网络媒介素养的有效策略，具体目标如下：

了解现状：通过问卷调查、访谈等方法，全面了解小学生的网络使用习惯、网络知识掌握程度、网络行为表现以及网络素养认知水平，明确当前小学生网络媒介素养的优势与不足。

分析影响因素：从家庭、学校、社会等多个层面，分析影响小学生网络媒介素养形成的因素，探究各因素之间的相互关系，为制定针对性的培养策略提供依据。

构建培养策略：结合小学生的身心发展特点和认知规律，基于现状分析和影响因素研究，构建一套系统、科学、可行的小学生网络媒介素养培养策略，包括课程设置、教学方法、家校合作模式、社会支持体系等方面。

实践验证：将构建的培养策略应用于实际教学中，通过教学实践和效果评估，验证策略的有效性和可行性，不断优化和完善培养策略，为小学生网络媒介素养的提升提供实践指导。

1.2.2研究意义

理论意义

丰富网络媒介素养教育理论：目前，关于小学生网络媒介素养培养的研究相对较少，本研究将进一步丰富和完善该领域的理论体系，为后续研究提供理论参考。通过对小学生网络媒介素养现状及影响因素的深入研究，有助于揭示小学生网络媒介素养形成的内在机制和规律，为网络媒介素养教育理论的发展提供实证依据。

拓展教育研究领域：将网络媒介素养教育纳入小学教育研究范畴，拓展了小学教育的研究领域。研究过程中综合运用教育学、心理学、传播学等多学科理论和方法，为跨学科研究提供了有益尝试，有助于推动教育研究方法的创新和发展。

实践意义

促进小学生健康成长：在网络时代，具备良好的网络媒介素养是小学生健康成长的必要条件。通过本研究提出的培养策略，能够帮助小学生正确认识网络，提高其辨别网络信息真伪、筛选有益信息的能力，避免受到不良信息的侵害，从而促进小学生在网络环境中的身心健康发展，培养其良好的道德品质和社会责任感。

提升学校教育质量：学校是小学生网络媒介素养教育的重要阵地，本研究为学校开展网络媒介素养教育提供了具体的实施策略和建议，有助于学校完善课程体系，丰富教学内容和方法，提高教师的教育教学能力，进而提升学校整体教育质量，培养适应时代发展需求的高素质人才。

优化网络环境：小学生作为网络用户的重要群体，其网络行为和素养对网络环境有着重要影响。通过提高小学生的网络媒介素养，能够引导他们在网络空间中文明上网、理性发言，积极传播正能量，减少网络不良行为的发生，为营造健康、和谐、有序的网络环境贡献力量。

推动社会可持续发展：培养具备良好网络媒介素养的小学生，