小学六年级语文阅读课教学设计 .pdfVIP

小学语文阅读课学习设计

1、走近冰心作品

学习目的：

1、学生报告在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启示指引学生在课外利用多种门路采

集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、认识冰心其人的特点，特别是冰心作品的风格。

2、经过沟通、显现、朗诵、品尝冰心拥有代表性的作品，稳固和丰富学生的累积，指

导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的风采，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异小孩文学

的兴趣。

学习内容：

沟通在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并经过朗读、商讨等形式来感悟、品尝冰心

其人其文。

学习准备：

1、课前睁开“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

学习过程：

一、创建情境，导入主题

学生进入情境。

老师利用课件和语言创建情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，

创建出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的境界使师生很快遇到感染。

二、报告显现所认识的冰心其人及作品

1、简要介绍所认识的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记着了哪些？是从哪儿读到的？

认识两个问题：

(1)简要介绍你所认识的冰心。（指引学生认识冰心作品中表现的童心、母爱、对大自然

之爱的主题。）

(2)你读了多少篇冰心的作品？记着了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在认识学生课外阅读的质和量，问题(1)经过报告沟通对冰心其人

其作品的认识和认识，给学生勾勒出冰心其人其作品的大概轮廓，填补个人课外阅读的片面

性；问题(2)则重在认识学生采集资料的门路和整理、阅读资料的方法，增进沟通，指引学生

“扬长避短”，启示学生学习运用更多、更好的采集、整理资料的方法。

三、回首学习方法

回首在学习《海伦凯特》时用“抓出色语段，用情去读，专心品尝”的学习方法。指导

学生抓住冰心作品清爽艳丽，语句优美，同时又抒发生者某种思想感情的特点，用“抓出色

语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去品读。回首旧知，调换学生原有的知识贮备。从

学生的认知出发，发掘已知经验，为学生供给了显现和沟通的平台，让他们在沟通中体验成

功的快乐。

四、赏识、品尝作品

1、学生找寻自己的阅读伙伴，构成阅读小组，在小组内用“抓出色语段，用情去读，

专心品尝”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请介绍同学，参加集体报告。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、指引学生按自己的阅读兴趣自行分组朗诵、品尝。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将沟通成就向全班同学显现，我们共同来品尝冰心的作品，教师合时点拨。

1/19

指引学生按自己的阅读兴趣自行分组朗诵、品尝。经过各样朗诵形式显现自己对作品的

理解，指引学生睁开个性化阅读，促进学生以更大的热忱主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充足谈出自己的品尝原由，显现学生自己阅读、感悟过程。

五、介绍名句段

学生用情去读，专心品尝冰心作品中的名段。

老师介绍名段。（课件显现）经过配乐朗诵、调换学生脑筋中储存的知识累积，激活学

生思想。让学生充足的品尝到冰心作品中“爱”的主题。旨在促进学生在课外阅读中拓展更

广阔的思想空间。

六、总结，留有余味，学生回味，聆听

经过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的认识。这位伟大

的小孩文学家冰心，深深感动了在场的你们、我们、他们以及天下全部喜好她作品的人们。

希望同学们在课外再连续去品尝冰心作品。

师生的感情都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地逗留在学生心中。

2、成长的漂亮

——《草房屋》阅读指导课

【指导目的】

1、经过指导帮助学生认识《草房屋》的内容，感觉主要人物的特点。

2、品尝《草房屋》语言，感觉语言后边的思想，感悟每一个人物在成长过程中经历的挫

折，以及在磨难中绽放出的美。

3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能