小学英语绘本课教学课件.pptVIP

小学英语绘本课教学小学英语绘本课教学是一种融合式对接教学策略，旨在提升学生英语核心素养，同时激发学习兴趣与动机。绘本教学通过生动的图文结合，为学生创造沉浸式语言环境，帮助他们在轻松愉快的氛围中习得英语。绘本教学不仅仅是简单地阅读故事，更是一种全方位培养学生语言能力、思维能力和文化意识的教学方法。通过精心设计的教学活动，学生能够在故事情境中自然习得语言，建立起对英语学习的积极态度。

目录理论基础绘本教学理论基础、国内外研究现状、绘本教学的优势教学实践教学设计与实施、分级教学策略、绘本选择与改编应用与评估案例分析与应用、教学评估与反馈、未来发展趋势本课件共分为三大部分，首先介绍绘本教学的理论依据及其在小学英语教学中的优势，然后详细探讨绘本教学的设计与实施方法，最后通过具体案例分析和评估方法，展示绘本教学的实际效果和未来发展方向。每个部分都将从实践角度出发，结合具体教学案例，为教师提供切实可行的教学建议和策略，帮助教师更好地将绘本融入小学英语教学中。

绘本教学概述图文并茂的特点英语绘本以其图文并茂、语言简洁、故事性强的特点，成为小学英语教学的理想资源，能够创设真实语言环境。符合课程标准绘本教学完全符合小学英语新课程标准的要求，注重培养学生的语言能力和思维品质。核心素养培养通过绘本教学，可以全面培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。绘本教学不仅仅是阅读活动，更是一种综合性的语言学习方式。在绘本阅读过程中，学生能够在生动有趣的故事情境中自然习得语言，建立起对英语学习的积极态度和持久兴趣。

绘本教学的理论基础多元智能理论尊重学生的不同智能类型情景认知理论在具体情境中学习更有效全语言教学理论整体性地看待语言学习第二语言习得理论强调可理解性输入的重要性第二语言习得理论强调可理解性输入对语言学习的重要性，而绘本正是提供这种输入的理想媒介。全语言教学理论主张在真实、有意义的情境中整体性地学习语言，而不是割裂地学习语言要素。情景认知理论认为，知识的学习和应用是情境依赖的，绘本中的故事情境为语言学习提供了理想的环境。多元智能理论提醒我们尊重学生的智能差异，而绘本教学通过视觉、听觉等多种感官刺激，能够照顾到不同智能类型的学生。

国内外研究现状在国外，特别是英语为母语的国家，绘本已经成为语言教学的主要媒介之一。研究者们深入探讨了绘本在语言教学中的多种功能和应用方法，形成了系统的理论体系和实践模式。相比之下，国内的绘本教学研究还处于探索阶段，主要将绘本作为辅助教学工具使用。近年来，随着新课程标准的实施，绘本教学与核心素养培养的关联研究逐渐增多，但在教学评估方面的研究相对薄弱。数字化教学的发展为绘本教学提供了新的研究方向。

绘本教学的优势内容趣味化激发学习兴趣与动机情境开放化提供真实语言输入学习生活化贴近学生日常经验难度梯度化降低学习难度坡度绘本教学的优势在于能够通过生动有趣的故事情节和精美的插图，大大提高学生的学习兴趣和动机。绘本中的内容通常贴近学生的生活经验，使英语学习不再抽象，而是与学生的日常生活紧密联系。绘本提供的开放性情境为学生提供了真实的语言输入，让他们在自然的语境中接触和使用英语。同时，绘本的难度可以根据学生的语言水平进行选择和调整，形成梯度化的学习路径，有效降低学习的难度坡度。

绘本种类分析故事类绘本以故事情节为主，通过有趣的叙事吸引学生注意力，培养语言感知和阅读兴趣。典型代表有《棕熊，棕熊，你看到了什么？》等。认知类绘本侧重于帮助学生认识世界，学习基本概念和词汇，如颜色、数字、动物等。这类绘本适合低年级学生使用，如《从头到脚》。科普类绘本融合科学知识与故事叙述，既能提供学科知识，又能培养语言能力。如《神奇校车》系列，适合高年级学生。情感类绘本关注情感教育和价值观培养，通过故事帮助学生理解友谊、分享、勇气等情感和价值观念。如《猜猜我有多爱你》。不同种类的绘本可以根据教学目标和学生特点灵活选用，形成多元化的教学资源库。教师可以根据课程内容和学生需求，选择最适合的绘本类型进行教学。

绘本选择原则符合学生认知水平选择与学生年龄和认知发展相适应的绘本，内容既不过于简单也不过于复杂。语言简洁、重复性强优先选择语言简洁明了、句型结构重复性强的绘本，便于学生模仿和记忆。主题贴近学生生活内容应与学生的生活经验和兴趣相关，能够引起学生的共鸣和情感投入。插图精美、富有表现力绘本的插图应精美生动，能够帮助学生理解文本内容，激发视觉想象力。在选择绘本时，教师需要全面考虑学生的语言水平、认知能力、兴趣爱好和教学目标。合适的绘本能够自然地吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使教学事半功倍。

绘本与教材融合策略融合类型特点适用场景主题式融合基于相同或相近主题进行内容整合单元导入或主题拓展内容式融合基于教材内容选择相关绘本知识点巩固和深化技能