四年级上册《观潮》说课稿 .pdfVIP

《观潮》说课稿

一、说教材

《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训

练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内

容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为

完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以

来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖

国、热爱大自然的思想感情。

四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能

抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察

事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语

文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热

爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物

的习惯。

3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3、4自然段。

教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方法，

培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采用情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，

教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临

时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，

学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理

活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓

住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教

学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热

爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力

因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的

课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，

提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，

遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学

生采用：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的第二课时。

四、说教程

1.复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么

顺序来写的?

2.齐读第一段，投影出示：

a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b.这里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

3.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读第二段，然后同桌互

说。

学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思

想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学

生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化

课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

板书设计：

板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提

高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了

电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕

“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，

发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了

思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转

向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的

进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作

中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素

质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗

我的说课内容结束，谢谢大家。