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运用多媒体优化小学英语口语教学

摘要：随着社会的发展，英语口语教学在多媒体教学环境中日益重要，但现阶段的小学生英语口语落后现象却日益明显，小学生对英语口语不知怎么表现，甚至不敢表达，此研究的目标就是找到合适的教学方式，通过运用多媒体技术，调动他们表现口语的积极性，训练他们对口语的理解，使他们更轻松愉快的用英文表述，并以此充分调动他们学习的积极性，从而提高他们学习外语的思维，主动参与到课堂中去，提升英语口语教学的效率，提高学生综合素质和口语水平。

关键词：多媒体；口语表达；英语教学

引言：利用多媒体技术创设情境，激发说话欲望英语对于大多数初学的小学生来说都有新鲜感，并且敢于说，乐于说。逼真的场景，生动的画面，以及富有情感的对话互动，创造了视听合一的教育情境，增加了人物形象的真实性，也引起了广大学生的关注，极大地调动了学生的学习兴趣，使学生积

极、主动地参与到语言实践活动中来。教师们运用了多媒体技术，把静态的文本还原为生动可感的画面，大大提高了学习者的直观体验，也提高了学习者的表达欲望。使学习者身处于实际的口语环境中，并由此产生了运用英文的真挚情感与冲动，从而获得了一些实际交流的帮助，以便于让学习者更自

觉、更有兴趣地进行有关课堂的实际活动。

一、当前多媒体在小学运用的现状

1.多媒体教学的内涵

多媒体教学是指在课堂教学过程中，依据教育目标和学习者的特征，恰当的选择和利用现代教学媒体并且与传统上的教学手法相互的结合，共同教学全过程，学生在良好学习条件下进行学习的活动。

2.多媒体在小学运用的现状

(1)多媒体技术应用还不广泛

《基础教育课程改革纲要》(试行)指出：“促进多媒体技术在教学过程中的普遍使用，进一步推动多媒体技术与教育专业课程的交叉融合，逐步完成了课程的内容呈现、学生的学习方法、老师的教学方法以及师生互动方法的转变，更有力的彰显了计算机技术的特点与优越性，为中小学生的口语掌握与发展提供了优越的教学环境与有效的教学工具。

(2)部分学校各方面的条件受限

因为受到条件、校园环境、教师自身素质等请多方面的影响，现在仍然有大部分英

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语教师思想过时，不能很好的使用多媒体教学课件，上课简单而又陈旧，在课堂上主要是以讲授知识和强制的让学生死记硬背的方式，忽视了小学生英语口语运用技能和交际能力的培养，不利于激发小学生学习英语口语的兴趣和学习能动性的培养。

二、多媒体手段对小学英语的口语教学的促进作用

1.多媒体手段的交互性

(1)游戏活跃课堂

多媒体与教学方式的高度交互性，游戏活动成为学习者最喜欢和擅长的项目，从而充

分调动了他们教学的积极性，而基于多媒体本身所具有的互动性较高的特性，在学校英语

的口语课堂教学中，通过采用制作多媒体教学课件方式开展游戏的口语课堂教学，就可以

打造出生动、愉快和自然的英语课堂环境，从而调动了学习者的主观积极性，也可以使他

们的游戏方式的教学由过去的被动的接受转为积极主动的课堂教学行为，进而增强了他

们练习口语的积极性。

(2)丰富教学

交互性也是多媒体教材中一个突出的特色，词汇课程也很适合体现它的交互性特色。

如在操练阶段，可设置滑动单词的方式，在单击相应的按钮之后，单词屏幕即可随意滑动

或停止，用这个方式操练或积累词汇，就能够获得事半功倍的学习效果。在巩固阶段，可发

挥其互动性，通过设置拼词汇、猜词语、选词汇等不同的课件进行学习，让其更有效的为

教学服务。

2.多媒体手段的生动性

(1)增强小学生对英语口语的理解能力

多媒体教学工具的生动性，可以提高孩子对英语口语的理解。教师们根据学校英语口语教育的具体的要求，通过多媒体技术结合学校网上提供的卡通语言资源及视频，在课堂上播出部分精彩经典的画面给孩子们看，通过语音与画面结合的形式，教师可以更有效的

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激发起他们学英语口语的主观积极性，认知水平逐步增强，口语能力提高，从而提高了对

英语口语基础知识的掌握，从而提高了学校英语口语教育的成效。

(2)开阔学生视野

它将有助于拓宽学习者的口语教学眼界，并提高学习者在口语教育实际中的信息量。

有利于鼓励小学生的合作练习，培养他们的独立学习能力，加强英语口语教育。

3.多媒体手段的多样性

(1)增强小学生对英语口语的了解

多媒体教学方式的多样性，可以加深孩子对英语口语的认识，多媒体技术不但可以被孩子们看到和听到，同时拥有广阔的互联网相关资料、教学内容新颖充实，展示方式形象生动活泼的优点。老师在讲授英语口语课堂过程中，可以引导直接学习者从网络和校内现有的数据库当中查找和授课内容有关的部分信息和有关经典的视频片断，并制作为网页类的视频，通过查找相应的内容，制作成生动、形象简洁的影像。

(3)提高学校英语口语的效率

可以在很大程度上的集中学习者