声声慢高中教学课件.pptVIP

《声声慢》教学课件《声声慢》是宋代女词人李清照婉约词的代表作品，被收录于人教版高中语文必修一教材中。本课件将引导学生从知人论世的角度，深入分析这首词的艺术特色、表现手法与意象内涵，帮助学生真正感悟诗人之愁的多重意蕴。通过对李清照生平与创作背景的了解，结合词中丰富的情感表达和艺术手法，学生将能够提高对古典诗词的鉴赏能力，体会中国古典文学的独特魅力。

课程目标作者背景了解深入了解李清照的生平经历、家庭背景与创作环境，把握其词作的时代背景与个人境遇，从而更全面地理解作品。艺术特色分析学习分析《声声慢》的艺术特色与表现手法，包括语言风格、修辞手法、结构特点等，提高学生的文学分析能力。情感意象感悟引导学生品读词中意象内涵，感受词人复杂情感，理解愁字背后的个人悲痛与家国之思，培养学生的情感共鸣能力。鉴赏能力提升通过对《声声慢》的深入学习，提高学生鉴赏古典诗词的能力，培养文学素养与审美能力，增强人文底蕴。

知识架构主题探究愁的多重内涵与深层意蕴艺术特色语言风格与表现手法分析意象分析词中意象与情感的关系作品赏析《声声慢》逐句解读与赏析作者简介李清照生平与创作背景本课程采用由基础到深入的学习路径，首先了解作者背景，然后逐步深入到作品分析、意象探究，最后升华到艺术特色与主题内涵的把握，形成完整的知识体系。

李清照简介基本信息李清照（1084-约1155年），号易安居士，宋代著名女词人，婉约词派的代表人物之一。文学成就被誉为千古第一才女，词作风格独特，兼具婉约与清新，创作了大量脍炙人口的名篇。主要作品代表作有《声声慢》《一剪梅》《武陵春》等，存世词作约一百首，曾著有《漱玉词》。文学地位是中国文学史上成就最高的女词人，对后世女性文学创作产生深远影响。

生平经历少年时期李清照出生于书香门第，父亲李格非是北宋著名文学家，自幼受到良好的家庭教育，熟读诗书，才华横溢。婚姻生活与赵明诚婚姻和睦，两人志趣相投，共同收藏金石文物，编纂《金石录》，度过了人生中最幸福的时光。国破家亡靖康之变后，金兵南下，李清照与丈夫被迫南渡，辗转流离，珍贵的藏书和金石收藏大多散失，生活陷入困境。晚年凄凉赵明诚于1129年病逝，李清照成为寡妇，孤苦伶仃，晚年生活凄凉，但仍不忘创作，留下了许多感人至深的词作。

创作背景创作时间《声声慢》创作于南宋初期，约1129年赵明诚去世后不久。这是李清照经历丧夫之痛后的心灵写照，也是其创作风格转变的重要标志。创作地点词作创作于李清照南渡后的居住地，当时她漂泊不定，居无定所。流离失所的生活环境加深了她的孤独感和对过去的怀念。时代背景靖康之变后，北宋灭亡，国家分裂，社会动荡。南宋偏安江南，民族危机深重。知识分子普遍怀有国破家亡的悲痛与忧虑。个人处境丈夫赵明诚去世，李清照失去人生伴侣和精神支柱，加上颠沛流离的生活，使她陷入极度的孤独和悲伤中，这直接影响了词作的情感基调。

原文展示寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！这首《声声慢》是李清照南渡后所作，全词通过对自然景物与日常生活的细腻描写，抒发了词人内心深沉的愁绪。词中运用了大量叠词与意象，语言朴实而情感真挚，充分展现了李清照独特的艺术风格。词中愁字贯穿始终，既有对逝去亲人的思念之愁，也有对国家命运的担忧之愁，更有对自身处境的凄凉之愁，情感层次丰富而深刻。

题解词牌起源《声声慢》是宋代流行的词牌名，原为曲调名称，后用作填词的格式文体特点属于双调慢词，一百二十字，格律严谨，音律优美内容特色多用来表达思念之情与生活感慨，情感细腻深沉艺术风格以景抒情，情景交融，意境优美，含蓄深远李清照的《声声慢》是这一词牌的代表作品，她将个人情感与时代背景相结合，通过生活场景与自然景物的描写，抒发内心复杂的愁绪，展现了非凡的艺术才华与独特的审美风格。

体裁与格式词牌名声声慢词体类型长调词字数规范双调一百二十字结构划分上片六十字，下片六十字格律要求平仄相间，韵律严谨风格归属属婉约词风格《声声慢》作为长调词，比起小令来说篇幅更长，结构更加复杂，能够容纳更为丰富的情感表达和意象描写。李清照遵循词牌格律要求，同时又在内容上进行创新，使作品既合乎传统规范，又具有鲜明的个人风格。这首词在结构上分为上下两片，上片主要描写外在环境与初步抒情，下片则进一步深化情感，最后以怎一个愁字了得作结，形成情感递进的艺术效果。

创作风格婉约词内容多为男女情爱、闺阁生活语言清丽婉转，含蓄蕴藉情感细腻委婉，耐人寻味多用白描手法，贴近生活代表人物：李清照、柳永、秦观豪放词内容多为政治抱负、家国情怀语言豪迈奔放，气势磅礴情感热烈直接，慷慨激昂多用铺陈手法，气