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古诗两首学习与欣赏教学教案

一、教案取材出处

《静夜思》——唐代诗人李白所作

《登鹳雀楼》——唐代诗人王之涣所作

二、教案教学目标

让学生了解唐代诗歌的历史背景和文化价值。

通过学习两首古诗，培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。

培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

培养学生的自主学习能力，激发学生对古代文化的兴趣。

三、教学重点难点

教学重点：

体会古诗的韵律美和意境美。

分析古诗的表现手法和修辞技巧。

了解古诗中的历史背景和文化内涵。

教学难点：

理解古诗中抽象的意象和比喻。

分析古诗的意境和情感表达。

将古诗中的历史背景和文化内涵与现代生活相结合。

表格：

项目

内容

教学目标

了解唐代诗歌的历史背景和文化价值，培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养，提高学生的审美情趣，激发学生对古代文化的兴趣。

教学重点

体会古诗的韵律美和意境美，分析古诗的表现手法和修辞技巧，了解古诗中的历史背景和文化内涵。

教学难点

理解古诗中抽象的意象和比喻，分析古诗的意境和情感表达，将古诗中的历史背景和文化内涵与现代生活相结合。

教学方法

采用情境教学法、讨论法、启发式教学等方法，引导学生自主探究、合作交流。

教学评价

通过课堂提问、作业完成、课堂展示等形式，评价学生的学习效果。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与古诗内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

讨论法：引导学生围绕古诗的主题、意象、修辞等方面进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

启发式教学：教师通过提问、提示等方式，引导学生主动摸索和发觉古诗中的美和深意。

多媒体辅助教学：利用图片、音乐、视频等多媒体资源，丰富教学形式，增强学生的感官体验。

合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

五、教案教学过程

导入

教师展示唐代历史背景的图片和音乐，营造氛围。

提问：“同学们，你们知道唐代是我国诗歌发展的黄金时期吗？”

自主学习

学生自读《静夜思》和《登鹳雀楼》，初步感知古诗的内容和情感。

教师提示：“请大家注意古诗中的意象和修辞手法。”

合作讨论

学生分组讨论古诗的主题、意境、修辞等方面。

教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

讲解分析

教师针对《静夜思》进行讲解：

“《静夜思》通过‘床前明月光，疑是地上霜’描绘了一个宁静的夜晚，表达了诗人对家乡的思念之情。”

“’举头望明月，低头思故乡’运用了对比手法，增强了诗句的感染力。”

教师针对《登鹳雀楼》进行讲解：

“《登鹳雀楼》通过‘白日依山尽，黄河入海流’描绘了一幅壮丽的山河画卷。”

“’欲穷千里目，更上一层楼’运用了夸张手法，表达了诗人远大的志向。”

巩固练习

学生根据教师提供的意象，创作自己的古诗。

教师挑选优秀作品进行展示和点评。

教师总结本次课程的重点内容，强调古诗的韵律美和意境美。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古诗有了哪些新的认识？”

六、教案教材分析

《静夜思》：这首诗通过简洁的语言和生动的意象，表达了诗人对家乡的深切思念。它简洁明快，意境深远，是唐代诗歌中的佳作。

《登鹳雀楼》：这首诗描绘了壮丽的山河景象，表达了诗人的壮志豪情。它意境开阔，语言优美，是唐代边塞诗的代表作。

表格：

教学环节

教学内容

教学方法

导入

展示唐代历史背景的图片和音乐，营造氛围

情境教学法

自主学习

学生自读古诗，初步感知内容

自主学习

合作讨论

学生分组讨论古诗的主题、意境、修辞

讨论法

讲解分析

教师讲解古诗的意境和修辞手法

讲解法

巩固练习

学生创作自己的古诗

实践法

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择《静夜思》或《登鹳雀楼》中的一首，创作一首自己的古诗，要求体现古诗的韵律美和意境美。

学生需在作业中解释自己选择的意象和修辞手法，并说明其与原诗的联系和区别。

作业要求：

作业需手写，字迹工整。

作业需包含至少四句诗，每句不超过七个字。

作业需附上对所选意象和修辞手法的解释。

作业提交方式：

学生将作业提交至班级群，以图片形式展示。

教师将选取优秀作业在课堂上进行展示和点评。

作业评价标准：

韵律美：诗句是否符合古诗的韵律要求。

意境美：诗句是否具有意境，能否引起读者的共鸣。

创意性：学生对意象和修辞手法的运用是否具有创意。

解释清晰度：对所选意象和修辞手法的解释是否准确、清晰。

八、教案结语

课堂总结：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

提问：“同学们，今天我们学习了《静夜思》和《登鹳雀楼》，你们觉得这两首诗有哪些共同点和不同点？”

互动环节：

教师邀请学生分享自己创作的古诗，并简要说明创作思路。

教师对学生的创作进行点评，鼓励学生的创意和努力。

话术示例：“你的诗很有意境，特别是这句‘月照高楼思故乡’，让我感受到了深深的