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建筑工程技术学院安沁丽《建筑工程施工准备》——课程改革与实践

课程教学目标专业岗位对课程建设的要求课程建设背景汇报主要内容课程改革与实践课程建设的思路与内容课程标准教学资源教学方法与考核方式改革与实践课程建设成效与成果建筑工程施工准备

02在目前高等教育中，采用什么样的教学方法才能更好地提高教学效果，采用什么样的教学手段才能培养创新型人才，采用什么样的考试方式才能真实地反映学生知识的掌握程度和应用能力等，这些成为每个大学教师需要面对的问题。01课程建设是高等学校教学工作的基础性工程，实施课程建设是加强学科专业建设、深化教学改革和提高人才培养质量的重要基础性工作。一、课程改革背景

提高技术应用型高职人才的培养质量进行课程改革的终极出发点就是为了提高高职毕业生的人才培养质量,提高毕业生与市场的对接度,向生产建设、管理和服务第一线输送下得去、留得住、用得上，实践技能强，以及具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。针对《建筑工程施工准备》课程进行教学改革的意义12一、课程改革背景

一、课程改革背景2.有利于课程教学团队双师型师资队伍建设通过课程改革,可以促进教师不断地学习新知识、新技术,主动了解行业、企业的人才需求，放低姿态与市场接轨，学校与社会用人部门结合，教师与实际劳动者结合，理论与实践结合，走教学———实践———教学的工学结合之路，把建筑一线的新技术、新材料、新工艺带回课堂，提升理论与实践教学水平，积极转变思路，改进教学内容与方法。针对《建筑工程施工准备》课程进行教学改革的意义

解决建筑施工组织课堂教学中教什么与怎么教的问题，提高课堂授课效果通过对《建筑工程施工准备》课程改革,对课堂教学内容体系进行梳理,突出理论够用、技能适用的原则，提高教学内容的适用性、针对性。同时也要解决怎么教的问题，改进教学方法及教学手段,提高课堂授课效果针对《建筑工程施工准备》课程进行教学改革的意义一、课程改革背景

二、专业岗位对课程建设的要求建筑工程施工项目生产岗位图

二、专业岗位对课程建设的要求资料员01安全员02质检员03施工员04材料员05预算员06测量员07

二、专业岗位对课程建设的要求

二、专业岗位对课程建设的要求1课程性质《建筑工程施工准备》课程着重培养建筑工程行业从业人员的计划、组织、实施与控制等方面的管理技能，适用于土建类的建筑工程技术等专业，课程性质为建筑工程技术专业实践性极强的岗位课。因此，该课程的教学效果直接影响到建筑工程技术专业毕业生的综合技能水平，对拓宽建筑工程技术专业毕业生知识面、就业面和起着重要作用。

二、专业岗位对课程建设的要求课程联系后续课程顶岗实习毕业设计论文毕业综合实践前导课程建筑施工图识读建筑与装饰材料建筑施工测量建筑工程施工技术建筑工程经济随岗实训工程计价类课程建筑识图与绘图建筑结构基础工程施工混凝土结构施工屋面工程施工随岗实训砌体工程施工要求：能看图、会施工懂预算、通管理2课程定位-----职业岗位课程

三、课程的教学目标管理型专门人才（中小型施工项目经理、施工员）专业能力

三、课程的教学目标组建施工项目组织机构的能力；参与图纸会审与技术交底的；施工准备、现场布置及方案制定能力；施工进度计划的编制能力具有正确配置施工资源的能力；编制一般施工组织设计的能力；施工现场管理能力；专业能力培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

三、课程的教学目标具备收集资料和对文字进行处理的能力；具备发现问题、独立自主的分析问题和解决问题的能力；能处理在施工过程中出现的施工组织问题；能应用技术规范、规程解决施工过程中出现的技术问题；具备管理施工现场的能力。方法能力培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

三、课程的教学目标培养学生获取知识和自主学习新技术的能力；培养学生科学的思维方法和分析问、解决问题及总结的能力。培养学生与甲方、监理等单位沟通、交流、协调的能力；培养学生吃苦耐劳、团队协作精神和良好职业道德的能力社会能力培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

二、教学设计四、课程建设的思路与内容课程建设思路课程内容课程教学设计

要在有限的课堂教学中如何实现最大化的教学效率，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》已经给我们的高职教学指明了方向，即以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系。01本课程通过相关行业、企业调查,分析相关专业工作中的典型工作内容并吸收行业企业专家的意见,努力做到与工程实际接轨，具体如下图所示。02四、课程建设的思路与内容1、课程建设思路

四、课程建设的思路与内容1、课程建设思路以职业岗位为出发点以学生职业能力培养为核心以工程项目的典型工作任务为载体以可持续发展为根本以工作过程为导向建设理念

四、课程建设的思路与内容一个核心培养学生计