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历史群星闪耀时智慧与豪情九年级下册第六单元
目录壹单元教材分析贰单元教学目标叁单元学情分析肆单元课时划分伍写作陆学习评价
第一部分单元教材分析九年级下册第六单元是初中学段最后一个古诗文单元，本单元的人文主题是“古仁人志士的智慧与责任担当”。本单元围绕治国理政和军事谋略选编了一组经典文言文文章，同时围绕家国生活和军旅体验选编了五首古诗词曲。本设计仅就四篇文言文进行整体教学设计，另外五首古诗词曲单独进行整体设计。
简明而完整地记录了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——齐鲁长勺之战。但是文章没有直接记叙这次战役的过程，而是记录了曹刿关于战争的论述，生动地说明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机是弱国战胜强国的必要条件。通过人物对话，曹刿的“远谋”和肉食者的“鄙”都得到了鲜明的对比，这是一篇不可多得的寓知识性与思想性于一体的课文。《曹刿论战》
《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。邹忌以他与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，由浅入深，具有极强的说服力。
《陈涉世家》选自《史记》。司马迁用“不虚美，不隐恶”的史家笔法如实描述了两千多年前爆发的第一次农民起义的发展过程。
《出师表》它是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，表现了诸葛亮忧心国事，“鞠躬尽瘁，死而后已”的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。
《诗词曲五首》所选的内容类型多样，有古乐府、歌行、律诗，还有词和曲。学习这一课，要注意背诵默写，写法赏析和积累语言等语文素养的训练。
写作“有创意地表达”，目的在于通过对选材、角度、语言表达、表现形式等创新能力的培养，写出有个性，不落俗套的文章，能够让读者眼前一亮。
名著导读《简?爱》——外国小说的阅读。除了关注小说的基本元素（如故事情节、人物形象、主题表现）之外，还要注意小说的创作背景、文化内涵，叙事角度、语言特点等。
第二部分单元教学目标
知识与技能
1.在阅读古代诗文的过程中，积累词汇和古代诗文名句，培养积累意识，提高阅读文言文的能力。2.反复阅读古诗文，感受古文的写法及其特点，理解诗歌的思想感情。3.学会有创意地写人记事，表情达意。4.阅读《简?爱》，学习阅读外国小说的读书方法。
过程与方法
1.侧重阅读，在读中感受，理解、以读促学。2.强化实践，注重探究，发展合作，以“有创意的表达”的写作训练为补充，感受古代文化和文学作品之美。
情感、态度与价值观
在阅读、理解、背诵中，培养热爱古朴文字，热爱古代文化，热爱古典文学的情感，树立传承古典文化的思想意识
单元学情分析第三部分
本单元属于古诗文的学习单元。对于古代诗文的学习，学生已经拥有了一些阅读经验。在古诗词教学中，只要真正尊重学生的自主学习，加强学生的阅读实践，让他们学得愉快，沉浸在中华文化的氛围中，就能扎扎实实积累语言，积累文化，促使他们在思想情操方面受到熏陶，在形象思维、创造意识等方面得到锻炼。古诗词是古人思想的精华、智慧的源泉，文化含量极高，为提高青少年的语文能力，思想道德修养和文化修养等方面奠定了良好的基石。
单元课时划分第四部分
本单元共划分为11课时《曹刿论战》…………2课时《邹忌讽齐王纳谏》…1课时《陈涉世家》…………2课时《出师表》…………….2课时《诗词曲五首》……….2课时写作…………………..1课时名著导读………………..1课时
写作第五部分写作是最具个性化的行为，每次写作都应该是学生创意表达的结晶。创意作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情的一种作文形式。学生要学会掌握灵活的写作技巧，学会文章架构的方法，学会遣词造句的本领。无论从题目、体裁、构思立意、思想观点还是语言审美方面都应表现出独特的个性。
学习评价第六部分
学习评价“风格特点”部分《出师表》风格特点语言特点写作特点质朴、率真、恳切、精练夹叙夹议，情理交融
《曹刿论战》风格特点语言特点写作特点简洁精练通达晓畅取材精当对比巧妙《陈涉世家》风格特点语言特点写作特点生动简练细节典型取舍材料详略得当《邹忌讽齐王纳谏》风格特点语言特点写作特点精练传神，形象如生三叠结构，整齐对称
基本信息姓名诸葛亮籍贯徐州琅琊阳都职业军师、丞相所属时期汉朝末年主要成就助刘备夺取荆州、益州所属势力蜀汉人物品读典型情节人物特点/精神上表劝谏刘禅，提出三条建议政治远见，善于说理追忆往事忠心耿耿，知恩图报表明北定中原的决心忧国忧民，鞠躬尽瘁.“人物品读”部分
基本信息姓名曹刿
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我从事教育教学工作，具有丰富的一线教学经验，用心制作课件和教案，沉淀了很多优质的原创作品。期待与大家一同分享我的原创作品。
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