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新课标导向下高中英语课堂管理的革新与实践

一、引言

1.1研究背景

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。在我国高中教育体系中，英语学科一直占据着关键地位，对于培养学生的跨文化交流能力、拓宽国际视野发挥着不可或缺的作用。然而，传统的高中英语教学模式存在诸多弊端，已难以满足新时代对人才培养的需求。在教学方式上，往往以教师为中心，侧重于知识的灌输，学生主要是被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。课堂互动较少，学生的积极性和主动性难以充分调动，导致学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳。教学内容也主要围绕教材和考试大纲，与实际生活联系不够紧密，学生学到的英语知识往往局限于书本，难以在实际情境中灵活运用，造成“哑巴英语”“高分低能”等现象普遍存在。

在此背景下，新课程标准应运而生。2017年版的普通高中英语课程标准以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进公平教育。它在总结过去实践成功经验的基础上进一步深化理论，以指导当今及未来教育实践，对高中英语教学提出了一系列新的要求。

在课程目标方面，新课程标准从“综合语言运用能力”转向了英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力是在语言学习中最基本的层面，涵盖听、说、读、写、看等用来理解和表达意义的方式；文化意识指的是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，强调中外文化的和谐交融，有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识；思维品质指的是思维在逻辑性、批判性和创新性等方面所表现的能力和水平，不仅有助于学生个人心智的发展，也有助于学科之间的融合；学习能力则是学生积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

在课程内容上，新课标进一步优化了课程结构，将原来的必修课程和选修课程两类改为了必修课程、选择性必修和选修课程三类，为不同学情的学校提供了更加宽松的选择环境。同时，外语语种在高中阶段除了英语、日语和俄语，还增加了德语、法语和西班牙语，为学生多样化的发展提供了可能与便利。此外，新课标还强化了课程有效实施的制度建设，要求教师在教学过程中更加注重培养学生的综合语言运用能力，引导学生在解决问题的过程中，学习语言知识，发展语言技能，获得文化体验，汲取文化精华，提升思维品质，运用学习策略，实现创新迁移，帮助学生从表层学习走向深度学习。

而课堂管理作为教学过程中的重要环节，对于实现新课程标准的目标起着关键作用。有效的课堂管理能够营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，促进教师与学生之间的有效互动，提高教学效率，有助于培养学生的自主学习能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。它能够确保教学活动有序进行，合理分配课堂时间和资源，使教学目标得以顺利实现。相反，如果课堂管理不善，可能会导致课堂秩序混乱，学生注意力不集中，教学效果大打折扣。因此，在新课标背景下，研究高中英语课堂管理具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析新课标背景下高中英语课堂管理的现状，揭示其中存在的问题，并提出切实可行的改进策略，以提升高中英语课堂管理的水平，促进高中英语教学质量的提高。具体而言，研究目的包括以下几个方面：其一，全面了解新课标对高中英语课堂管理提出的新要求，以及这些要求在实际教学中的落实情况；其二，系统分析当前高中英语课堂管理中存在的问题及其成因，为后续改进策略的制定提供依据；其三，探索适合新课标要求的高中英语课堂管理模式和方法，包括课堂纪律管理、教学活动组织、师生互动策略等，以提高课堂教学的效率和效果；其四，通过实证研究，验证所提出的课堂管理策略的有效性和可行性，为高中英语教师的教学实践提供有益的参考和借鉴。

本研究具有重要的理论意义和实践意义。从理论层面来看，有助于丰富高中英语教学理论体系，为教育教学理论的发展提供新的视角和实证依据。通过对新课标下高中英语课堂管理的研究，可以进一步深化对课堂管理理论在特定学科背景下应用的认识，探索学科教学与课堂管理之间的内在联系和相互作用机制，推动教育教学理论的创新与发展。同时，本研究还能促进教育技术学、教育学、心理学等多学科的交叉融合，为跨学科研究提供实践案例，拓展学科研究的领域和深度。

在实践方面，本研究的意义更加显著。对于高中英语教师而言，研究成果能够为他们提供具体的教学指导和实践参考，帮助教师更好地理解和落实新课标要求，掌握有效的课堂管理策略和方法，从而优化教学过程，提高教学质量。教师可以根据研究结果，合理调整教学计划和教学方法，更好地组织课堂教学活动，激