2025年中学语文教师资格证考试学科知识和教学能力试题和答案解析.docVIP

中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案

注意事项:１.考试时间为120分钟,满分为1５０分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共４5分)

1．教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时,教师规定学生归纳一下“中外不一样作家的‘三部曲”’,如下不宜的是()。

A．巴金“爱情”三部曲:《家》《春》《秋》

B.高尔基自传体三部曲:《童年》《在人间》《我的大学》

C．郭沫若“女神三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》

D.巴尔扎克“幻灭三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》2．教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师规定学生回忆其代表人物,以下不宜的是(）。

A．王维B.孟浩然Ｃ．韦应物D.高适

3.教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象,规定学生列举出其余“新女性形象,探究她们在女性解放道路上的求生情结,以下不宜的是()。

A.鲁迅笔下的子君Ｂ.丁玲笔下的莎菲

C．茅盾笔下的静女士Ｄ．巴金笔下的瑞钰

4.学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的结识，如下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（).

A．《马说》:“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才,借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》:“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发B．《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓.《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂代朝廷，借“江湖代被贬往的地方

Ｃ.《木兰诗》:“归来见天子,天子坐明堂．”“出门看搭档,搭档皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》:“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针D.《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。＂把“愁＂比喻成“头发”,“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色

5．学习《伤仲永》时,教师规定学生注意“父利其然也，曰扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的使用方法特点,并从文中找出同类字词使用方法。几位学生的说法对的的一项是(）.

A.邑人奇之B．父异焉C．稍稍宾客其父D．并自为其名

６．学习完初二下册最终一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假”现象。以下语句中没有包含“通假字＂的是()。

A.河曲智叟亡以应。（《愚公移山》)

Ｂ．苔痕上阶绿,草色入帘青．（《陋室铭》）

Ｃ.当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》）

D．曰扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)

7．学生们学完《威尼斯商人》后,对戏剧产生了浓厚的爱好并请教师补充相关知识。教师的以下说法中,不对的的是（）

A.戏剧以演出性为基础，与绘画艺术紧密结合

B．戏剧三个重要特点:浓缩地反映生活、集中体现矛盾冲突、以人物台词推动戏剧发展

C.剧本阅读通常有两种方式：演员视角、观众视角

D.剧本阅读重要读戏剧冲突与人物对话

8．某教师对阅读教学了解有误的一项是(）。

A．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

B.阅读是学生的个性化行为

C．阅读教学应重视培养学生感受、了解、观赏和评价的能力

D.应加强对阅读方法的指导．让第一学段的学生逐渐学会精读、略读和浏览

9．某教师依照选修課程“文化论著研读系列开设了《(论语)选读》的选修課程,该教师设定的以下教学目标中,不恰当的是（）。

A.借助工具书和互联网查找关于资料,了解孔子的情况、相关的文化背景

Ｂ.关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感爱好的问题进行思考

C．规定背诵在选修課程中所涉及的《孔子》的全部篇章

Ｄ.在研读过程中。敢于提出自已的看法,并乐于与别人交流切磋

10．学习《威尼斯商人》一学时,教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法对的的是（)。

Ａ.自习課播放整部电影,无关者可以离开教室，或者自行自习

B.課上播放整部电影,边播放,教师边讲解

C.課前依照課文内容，精心剪辑，課上依照教学内容有选择地播放、讲解

D.教师作为设备操作者、监督员,課上播放电影,把課堂真正完全交給学生

11.如下是一位教师教学《水调歌头》的思绪：

第一步：读诗歌《水调歌头》。

第二步：请学生看課文情境的投影。

第三步：进行自主选择学习。(１)凭想象分组演出多个怀念的情境；(2)喜欢画画的同学画一幅怀念的画;(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合体现怀念的乐曲,并配乐朗诵。

第四步:读两首以月亮写怀念的诗。

第五步：学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头?明月几时有》。如下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（）。

Ａ.这位教师在教学中有体现新課标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文課程,主动提倡了学生自主、合作、探究的学习方式

B.读完诗歌后即让学生看課文情景的投影,代替了