三年级语文：望庐山瀑布鉴赏与写作启示教案.docVIP

三年级语文：望庐山瀑布鉴赏与写作启示教案

一、教案取材出处

取材出处：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首描写庐山瀑布的七言绝句。这首诗以其雄奇壮丽、意境深远著称，适合作为小学语文教学中对古诗词的鉴赏与写作教学的素材。

二、教案教学目标

知识目标：

理解《望庐山瀑布》的基本内容。

学习古诗的写作特点，如押韵、对仗等。

能力目标：

培养学生欣赏古诗词的能力。

提高学生通过观察和联想进行写作的能力。

情感目标：

体会作者对自然景物的热爱与赞美之情。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重点难点

教学重点：

诗歌内容的理解和背诵。

古诗写作手法的学习，如情景交融、动静结合等。

写作启示的提炼，即如何通过观察和联想进行写作。

教学难点：

古诗意境的理解和欣赏。

学生如何将诗歌中的景象转化为自己的文字表达。

培养学生独立思考和创造性写作的能力。

内容类别

重点内容

诗歌内容

理解诗歌中描绘的庐山瀑布景象，背诵《望庐山瀑布》。

写作手法

学习诗歌中的情景交融、动静结合等写作手法。

写作启示

从诗歌中提炼出观察和联想的方法，提高学生的写作能力。

教学难点

难点内容

诗歌意境

理解并欣赏诗歌中的雄奇壮丽景象，感受作者情感。

写作转化

将诗歌中的景象转化为自己的文字，进行创造性写作。

独立思考

培养学生独立思考的能力，能够从多角度理解和欣赏诗歌。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究诗歌中的写作手法和意境。

观察联想法：引导学生观察诗歌中的景象，通过联想进行创造性写作。

多媒体辅助法：利用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对诗歌的感知和理解。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放庐山瀑布的图片和视频，引导学生观察瀑布的景象。

提问：同学们看到了怎样的瀑布？你们有没有去过类似的瀑布？

初读诗歌

教师带领学生朗读《望庐山瀑布》，注意诗句的押韵和节奏。

提问：你们能说出这首诗的主要内容吗？

精读诗歌

教师讲解诗句的意义，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

引导学生分析诗句中的修辞手法，如夸张、比喻等。

提问：这首诗给你什么样的感受？

合作探究

将学生分成小组，讨论以下问题：

诗歌中使用了哪些写作手法？

作者是如何表现瀑布的雄奇壮丽的？

如果你是诗人，你会怎样描绘你心中的瀑布？

小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

观察联想

教师展示一幅瀑布的图片，引导学生观察并描述瀑布的景象。

提问：如果你置身于这样的瀑布之中，你会想些什么？

学生进行写作练习，将观察到的景象和自己的联想结合起来。

多媒体辅助教学

利用多媒体播放庐山瀑布的视频和图片，让学生身临其境地感受瀑布的壮丽。

教师讲解诗歌背后的故事，如诗人的生平经历和创作背景。

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的写作手法和意境。

学生分享自己的写作心得，教师进行点评和指导。

六、教案教材分析

诗歌内容：《望庐山瀑布》通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，展现了大自然的神奇魅力，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

写作手法：诗歌运用了夸张、比喻等修辞手法，生动形象地表现了瀑布的雄奇壮丽。

教学目标：通过鉴赏《望庐山瀑布》，培养学生欣赏古诗词的能力，提高学生的写作水平，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：诗歌内容的理解和背诵，古诗写作手法的学习，写作启示的提炼。

教学难点：古诗意境的理解和欣赏，学生如何将诗歌中的景象转化为自己的文字表达，培养独立思考和创造性写作的能力。

教材分析

详细内容

诗歌内容

通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，表达诗人对祖国山河的热爱之情。

写作手法

运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地表现瀑布的雄奇壮丽。

教学目标

培养学生欣赏古诗词的能力，提高学生的写作水平，激发爱国之情。

教学重点

诗歌内容的理解和背诵，古诗写作手法的学习，写作启示的提炼。

教学难点

古诗意境的理解和欣赏，学生如何将诗歌中的景象转化为自己的文字表达。

七、教案作业设计

诗歌仿写：

学生选择一首自己喜欢的古诗，仿照《望庐山瀑布》的格式和意境，创作一首新的古诗。

例如选择《静夜思》进行仿写，创作一首《山间月》。

写景作文：

鼓励学生观察身边的自然景物，如校园里的花坛、公园的湖泊等，写一篇描写景物的作文。

学生需运用在课堂上学习的写作手法，如动静结合、情景交融等。

创意绘画：

学生根据《望庐山瀑布》的描述，发挥想象力，绘制一幅瀑布的图画。

可以是简笔画，也可以是彩色画，鼓励学生表达自己的理解和感受。

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

如何将古诗词中的意象转化为现代语言？

在写作中，如何运用古诗词中的修辞手法？

每组选择一名代表进行分享，教师进行点评。

家庭作业：

让学生和家长一起，在家中寻找自然美景，拍摄照片