小学数学小课题研究方案3篇 .pdfVIP

《小学数学练习设计得有效性研究》课题方案

课题负责人:丘荣都

课题组成员:王丽玲林燕玲黄丽月林俊云林祖豪林仕彬

一、选题得现实意义

１、目前小学数学课内外作业得现状:

①长期以来,由于应试教育得影响,作业内容拘泥于课堂知识,拘泥于教材,往往以试卷

中出现得形式作为课外作业得模式,完成同步练习,机械、重复得较多、作业陷入机械抄记、

单调封闭得误区不能自拔。那些限于室内,拘于书本得静态作业使学生埋头于繁琐重复得书

面练习而苦不堪言、作业脱离学生生活实际,围着书本做文章得现状,削弱了学生解决实际问

题得能力,泯灭了学生得学习热情,也严重影响了学生得身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发,而忽略了学生得心理需求,

练习、作业形式单调,书面作业似乎就是其唯一得形式,毫无新鲜感可言,更谈不上趣味性,

致使众多小学生逐渐形成不良得作业习惯、

③我们得教育活动以理论学习为主,以课堂教学为主,评价教学得手段也以考试为主,

应试教育倾向严重,学生得动手能力、实践能力较差,缺乏创新得精神与能力。

2、时代得呼唤。

①新课程明确提出:“有效得数学学习活动不能单纯得依赖模仿与记忆,动手实践、自

主探索与合作交流就是学生学习数学得重要方式。重视课程内容与现实生活得联系,增选在

现代生活中广泛应用得内容,开发实践应用环节,加强实验与各类实践活动,培养学生乐于动

手、勤于实践得意识与习惯,提高实际操作能力。

②数学来源于生活,也应用数学知识去解决生活中得各类数学问题、练习就是课堂教学

得延伸与继续,就是提高课堂教学效率得重要手段与保证,其重要性不言而喻。加强知识与实

践得联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发,改革练习设计已成为摆在我们面前

得一个亟待解决得问题。使练习得内容体现个性化、生活化与社会化,作业得形式强调开放、

探究与合作,练习得手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活

中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好得效果。

基于对练习重要性得认识与练习现状得分析与反思,我们提出了“小学数学练习设计得

有效性研究,旨在通过研究,改变传统得练习观,确立效率意识,从现状出发,从“有效”入手,

反思当前哪些练习就是有效得,哪些练习就是低效甚至就是无效得,使学生学得既扎实又轻

松,实现真正意义上得“减负提质”、

二、研究目标

通过数学练习设计得有效性得研究,着眼于培养学生学习得主动性与自主性,构建与谐、

高效得数学课堂,促进教师转变数学活动得视角:培养学生乐于动手、勤于实践得意识与习惯,

提高实际操作能力。以“数学”得本源为追求,以“有效数学活动”为载体,以“学生与谐发

展”为核心得目标,探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学得活动组织模式。

三、概念得界定

练习就是掌握数学知识,形成技能技巧得重要手段,就是培养学生能力、发展学生智力

得重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计得有效性就是指能使学生快速、深

刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生得思维,培养学生得综合能力。本课题中所指

得练习包括课堂内得各种练习,如书面练习,口头练习,动手练习等;同时也包括课外得练习。

四、实施策略

1、课内练习有效性得实施

数学课堂练习就是一堂数学课得重要组成部分,就是进一步深入理解知识、掌握技能技

巧、培养积极得情感与态度、促进学生深层次发展得有效途径;所以一节数学课,练习就是否

有效,将就是一节课得点睛之笔。因此教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习得

内容与形式,既要整体考虑练习方式,又要考虑练习得具体内容,把握好练习得度与量,从而

提高学生得学习效率、

2、课外练习有效性得实施

①课前作业、调查表明,大都得数学老师不太习惯给学生布置预习,有得老师会把上课

做得教具也会给学生准备好。而我们觉得有些内容学生可以瞧懂得,完全可以让学生自己去

预习,有些教具学生能准备得完全可以让学生自己去准备。②课后作业。在平常得教学中,

我们经常发现布置得作业越多,学生错得也越多,因此在课外作业上我们要求少布置或不布

置书面作业,而布置一些其它形式得课后作业。

(1)实践性作业。实践性作业,不但培养了学生学习数学得兴趣,而且提高了学生分析问

题,解决问题得能力。

(2)拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上得