部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第二单元第7课开国大.pdfVIP

第2单元教学内容

7、开国大典

教材解析

《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典

的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人

民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。全文共15个自然段，按

照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲

典礼的主体部分——毛xxxxx宣布中华人民共和国xxx人民政府成立、

升国旗、宣读xxx人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众

游行。场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、

群众游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，印象深刻，

突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。

在记叙开国大典开始前的这一部分，课文先交代了举行开国大典

的时间、地点和参加典礼的人员、人数，然后描述了会场的布置和群

众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但从这些文字中已经感受到了典

礼的盛大与隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。

典礼临近开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表现得越发强烈。当毛

xxxxx出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十“

万人的目光一齐投向主席台”，由此表现了人民对领袖的无比爱戴，

对新中国的无限热爱。当毛xxxxx宣布“中华人民共和国xxx人民政府

今天成立了”之后，课文用“这庄严的宣告，这雄伟的声音”这样的句

子，表达全场三十万人以及全国人民为新中国诞生欢欣鼓舞的心情。

当第一面五星红旗升起的时候，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起“

头，瞻仰这鲜红的国旗。”激动、自豪的感情溢于言表。

记叙阅兵式的部分则侧重于表达为人民军队自豪的感情。作者采

用了点面结合的方法来描写这一场面。先总体写受检阅部队缓缓入场

的情景，再按照入场顺序，具体描写海军、步兵、炮兵、战车、骑兵、

空军各兵种方队的特点。这样的写法，不仅能让人感受到整个阅兵式

的庄严、隆重，更突显了各个队伍的特色，也表达了对人民军队的赞

美和为人民军队感到自豪的感情。

课文的一个个场面描写中，对毛xxxxx的直接描写虽然不多，但

很典型。毛xxxxx宣布“中华人民共和国xxx人民政府今天成立了”“不

断地向群众挥手”，通过这些言行的描写、会场环境的描写及人们激

动心情的描写，我们能感受到这位领袖的伟大形象。

课文插图是董希文先生创作的油画——《开国大典》。该画创作

于1953年，描绘了1949年10月1日中华人民共和国xxx人民政府

成立时天安门国庆典礼的盛况。毛xxxxx和其他国家领导人神采奕奕

地站在天安门城楼上，与全国人民共同举行庆典。毛xxxxx手持文稿

正在宣读公告，向全国人民发出最雄伟的声音。此时，万里晴空，蓝

天上白云朵朵，广阔的天安门广场，人潮如流，红旗如海，呈现出一

片祥和、喜气的节日气氛。此画现珍藏于国家博物馆。

教学目标

1.会写政“、宾”等14个字，会写政府“、外宾”等20个词语。

2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。

教学建议

在通读课文的基础上，让学生借助小标题梳理课文所描写的场

面，初步把握主要内容。进而聚焦“阅兵式”，感受作者如何运用点面

结合的方法描写场面。之后，继续学习其他三个场面，结合具体语句，

体会开国大典的热烈气氛和人们激动、自豪的心情。

一、初步把握课文内容

在初读环节，通读课文后，可以让学生先关注第1~3自然段，了

解开国大典的总体情况，如，开国大典的时间、地点、参加人员及会

场的位置和布置，感受典礼恢宏的场面。再引导学生想一想，从入场

后到群众游行，课文是按照什么顺序写的，并作出标记。通过阅读，

学生发现是按照时间顺序写的，如：早上六点钟、下午三点整、阅兵

式开始、阅兵式完毕、傍晚、晚上九点半等，这里有表示时间的词语，

也有标明时间节点的词语，都可以帮助学生理清文章的叙述顺序。

在此基础上，教师引导学生思考课文写了哪几个场面，用小标题

进行概括。教师要指导学生依据课文中的相关语句加以概括，如：群“

众的队伍入场了”“阅兵式开始”“群众游行就在这时候开始”根据这些

信息就可以概括为群众入“