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课程原则：
“成长中的我”中“认识自我”部分：理解情绪的
多样性，学习调节和控制情绪，保持乐观心态；
“我与别人的关系”中“交往与沟通”部分：关心
和尊重别人，体会“己所不欲、勿施于人”的道理，
学会换位思考，能够与人为善。;学习目的：
1、通过图片展示和活动的展开，学生能自己分辨情绪的
四个基本类型。
2、通过材料的解读，学生能用自己的话说出情绪产生的
因素。
3、通过“讲故事”这个环节，学生能用自己的话表述出情
绪的主动和消极影响。（重点）;第六课做情绪的主人;1、情绪万花筒;一旦我们的需要得到满足时，就会体现出喜；当事愿违，盼望的东西幻灭时,就会体现出怒或哀;而当无法解决或摆脱可怕的情景时,我们的情绪就会体现出惧.可见：;情绪是人的心理活动的重要体现，它产生于人的内心需要与否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。;情绪词语接龙;怒;喜——欢乐、愉快、喜悦、满意、狂喜、心旷神怡、
眉开眼笑、兴高采烈、欢欣鼓舞、满面春风、开心、
扬眉吐气、手舞足蹈……;你是杰出的侦探吗？;探究
;材料二：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
笑口常开健康在；愤怒催人老，笑笑变年少。;材料三：英国某些心理学家做了一项实验，他们把人愤怒时血液中含有物质注射在小老鼠身上，以观察其反映。早期这些小老鼠体现呆滞，胃口尽失，整天不思饮食，数天后，小老鼠就默默地死去了。美国生理学家爱尔马很快前也做过实验，他收集了人们在不同状况下的“气水”，即把有悲哀、后悔、愤怒和心平气和时呼出的“气水”作对比实验。成果又一次证明，愤怒对人体危害极大。;讨论:
（1）情绪对人的生活的作用能够分为几类？
（2）你尚有其它例子证明情绪在时刻影响着我们的生活吗？;情绪对正常水平发挥的影响;材料一：德国出名化学家奥斯特瓦尔德，在消极情绪状态下，将一位不出名的青年寄来的稿件，粗略地看后，扔进纸篓。等情绪好转后，拾起重读，成果发现论文很有价值，经他推荐，此???轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。;材料二：据我国史料记载，伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境，成果因极度焦虑而一夜间须发全白。;主动情绪和消极情绪在一定条件下是能够互相转化的;小结：
1、情绪的四种基本类型。
2、情绪产生的因素。
3、情绪的主动和消极影响;拓展延伸：
一种人愉快，不是由于他得到的多，而是他计较的少；
多是负担，是另一种失去；少非局限性，是另一种有余；舍
弃不一定是失去，而是另一种更广阔的拥有。
请你运用所学知识谈谈你对这句话的理解？
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