高中语文课堂中的古诗词审美素养培养.pdfVIP

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

高中语文课堂中的古诗词审美素养培养

说明

古诗词常使用象征与隐喻的表现手法，通过形象化的语言传达深

层的思想和哲理。在古诗词教学中，通过分析诗词中的象征性与隐喻

性，学生能够理解诗人对自然、人性、社会等多重主题的审美视角和

思想深度，从而拓宽其审美的认知范围，提升其审美素养。

古诗词作为中国传统文化的精髓之一，其内涵深刻，情感丰富，

语言凝练。由于其历史背景的特殊性和语言的古老性，许多学生在学

习古诗词时难以充分理解其意义，尤其是对于一些抽象的意象、难懂

的词句和表达方式，学生容易产生理解障碍。传统的教学方式通常采

用解释和讲解的方式，而忽略了学生与诗词之间的互动与体验。这使

得古诗词的教学效果不尽如人意，无法真正打动学生的心灵。

近年来，随着全球教育改革的深入，传统的教学理念正在经历转

型。在这一过程中，强调学生主体性和个性化发展的教育理念逐渐占

据主导地位，尤其是在语文教育领域，培养学生的审美素养和创新能

力成为教学的重要目标。高中语文古诗词教学作为语文教育的重要组

成部分，其教学方式和方法也逐步发生了显著变化。体验教学作为一

种以学生为中心的教学模式，正在逐步被广泛应用于古诗词教学中，

旨在通过让学生亲身体验和感悟古诗词的美学价值，提升学生的审美

1/37

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

素养。

高中语文古诗词体验教学强调通过多感官的体验，引导学生通过

主动参与和深度感悟，增强对古诗词的理解和热爱。与传统的讲解型

教学模式不同，体验教学更侧重学生的主体性和自主性，鼓励学生在

教师的引导下，通过朗诵、表演、创作等多种形式与古诗词进行深度

互动。这种教学方式能够使学生在情感和思维上都得到较大程度的提

升，从而加深他们对古诗词的情感认同与审美体验。

随着教育理念的多元化与学科之间的相互渗透，古诗词教学逐渐

呈现出跨学科融合的趋势。例如，结合历史、艺术、音乐等学科内容

进行诗词教学，不仅能帮助学生从多维度理解诗词的背景和文化内涵，

还能通过艺术形式的展示，使学生的审美能力得到全面提升。这种跨

学科的融合创新，不仅丰富了古诗词的教学内容，也激发了学生的学

习兴趣，使得古诗词教学变得更加生动有趣。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何

保证，不构成相关领域的建议和依据。

2/37

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

目录

一、高中语文古诗词教学中的体验式学习模式解析4

二、高中语文古诗词体验教学中的师生互动模式创新8

三、高中语文古诗词教学中的跨学科融合与审美素养提升12

四、高中语文古诗词教学中的多元审美评价体系构建14

五、课堂实践中高中语文古诗词的审美内涵挖掘方法18

六、高中语文古诗词中的情感教育与审美体验路径21

七、利用现代技术手段推动高中语文古诗词的审美体验教学26

八、学生主体性在高中语文古诗词教学中的作用与体现31

九、如何通过高中语文古诗词教学提升学生的艺术感知力34

3/37

泓域教育—聚焦课题研究及项目申报

一、高中语文古诗词教学中的体验式学习模式解析

（一）体验式学习的核心理念

1、体验式学习的定义与背景

体验式学习是一种基于学习者直接参与、亲身感受的教育方式，

它强调通过实践、感知和反思来促进知识的掌握与理解。在高中语文

古诗词教学中，体验式学习主要通过学生与古诗词的互动，结合情感

共鸣与思维探索，使学生不只是被动接受知识，而是在实