湘科版（2024）三下_7单元_活动1 作品规划与设计 教学设计.docxVIP

课例名称

作品规划与设计

年级

三年级下册

章节

单元主题七活动一

课时安排

1课时

执教教师

学校

一、教学内容分析

《作品规划与设计》是小学三年级下册第7单元《展示数字新变化》的第1个学习活动，通过制作“发现家乡数字新变化”的演示文稿，引导学生赏析演示文稿的构成，学会将主题分解成不同的子主题，开展小组分工合作，对演示文稿进行整体规划和精心设计，同时根据主题和规划设计对搜集的素材进行分类整理。体验利用数字工具的优势，培养学生计算思维以及小组合作能力，提升数字化学习与创新能力。

二、教学对象分析

本课的教学对象为小学三年级的学生。从学生的知识基础、生活经验、学习能力三个方面来了解学生。

知识基础：通过前期的学习，学生具备选择合适的工具绘制图画以及制作海报，了解了短视频和音频制作的基本流程；

生活经验：学生在日常学习和生活中有通过演示文稿获取学习资源的经历，有解决问题的感性经验，但是缺乏对解决问题策略的系统归纳和思考。

学习能力：三年级学生具备较强的观察力和想象力，思维方式以具象思维为主，对直观形象的事物理解较容易。本节课是对演示文稿作品的规划与设计，学生对于创造自己的作品非常感兴趣，但是在确定主题、合作分工、规划设计、素材收集等方面还需要系统的规划。因此，在教学中应该鼓励学生发挥自己的主观能动性，积极参与小组合作，教师适当进行指导，帮助学生逐步掌握演示文稿作品规划和设计的基本方法，提升数字化学习与创新能力。

三、教学目标

通过赏析演示文稿作品，了解演示文稿组成、结构、特点，激发学生的兴趣。

了解制作演示文稿的基本流程，掌握演示文稿作品规划和设计的基本方法。

能根据主题需要获取所需素材，并进行分类整理。

知道在使用素材过程中应注明来源，遵守相关法律法规，尊重他人知识产权。

四、教学重点与难点

教学重点：演示文稿作品规划和设计的基本方法，根据主题需要获取所需素材。

教学难点：演示文稿作品的规划和设计。

五、教学环境（软、硬件）

硬件：计算机、互联网。

软件：多媒体课件、相关多媒体素材等。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

同学们，今天我们来探讨一个与我们学习生活密切相关的使用工具——演示文稿软件。

你们是否发现？无论是信息课堂上“认识二进制”生动有趣的课堂，或是关于“数据分析与解读”引人入胜的讲座，还是是关于“校园安全教育”的演出，甚至是激动人心的颁奖，我们总能够看见各种精彩纷呈的电子课件，这就是我们演示文稿独特魅力。

聆听教师讲解

思考生活中的实例

从多方面感受演示文稿应用广泛

从学生已有的生活经验出发，让学生通过对日常生活的中演示文稿的实际应用感知，认识演示文稿应用的多样性。

体验探索

赏析昕昕小组的演示文稿作品

最近，学校在三年级开展“发现家乡数字新变化”的活动，昕昕和他的学习小组将他们的调查和发现制作成《智慧种植》的演示文稿，我们一起来看一看。

播放《智慧种植》的演示文稿。

分析作品的结构和特点

仔细观察风车小组制作的演示文稿，请同学们从演示文稿的主题、包含素材的类型、作品的结构和作品评价进行分析，并完成表格。

制作演示文稿的基本流程

介绍演示文稿

作为现代教学的重要辅助工具，老师们在课堂上经常运用它呈现教学重点，比如，语文课上老师通过一段铿锵激扬的“将进酒”视频让我们穿越古代；数学课上动画演示让数学知识更有趣；

其实，演示文稿就是将图片、文字、视频、音频等多种素材整合在一起，形成一个完整的多媒体作品，生动形象地表达观点，展示成果。

（2）想一想：根据上面表格，制作演示文稿作品需要经过哪些步骤？

确定主题—规划设计—搜集资料—制作作品—评价完善

根据以下步骤，我们就可以制作主题明确、层次分明、页面美观、链接准确的演示文稿。接下来，让我们带着美好的期待开始我们今天的学习之旅。

观察分析演示文稿，完成表格。

分析创作演示文稿的步骤。

通过分析与交流，了解演示文稿作品的结构和特点。

引导学生初步了解创作演示文稿的基本流程。

任务一

确定主题，明确分工

选择主题的方向

同学们，制作演示文稿就像航海探险一样，选对主题就是找到最明亮的灯塔！在制作演示文稿时，怎样选择正确的主题？

根据学习和生活中的实际需要选择作品主题；

选择自己擅长或感兴趣的主题。

分解和细化主题

思考：

同学们，家乡藏着哪些数字小秘密呢？比如用无人机喷洒肥料、用电脑监测植物生长等。你们还见过哪些数字科技新变化？

小组讨论：各小组从不同视角去探寻和呈现家乡的数字新变化，选择本小组的子主题与安排小组分工。

知道演示文稿作品需要确定主题，了解主题选择的方向。

调查家乡数字新变化，小组交流讨论本组的主题并进行细分。

通过教师讲解了解选择主题的方向。

将大主题细分成子主题，体验大化小的思维方式。培养学生小组合作能力。