湘科版（2024）六上_2单元 _活动3 控制系统的安全与自主可控教学设计.docxVIP

课例名称

控制系统的安全与自主可控

年级

六年级

章节

第二单元第三课

课时安排

1

执教教师

学校

一、教学内容分析

计算机控制系统在日常生活中广泛存在，其安全与自主可控的重要性不言而喻。本课通过真实案例了解计算机控制系统的安全与防护，帮助学生认识到科技自主可控的重要性，树立计算机控制系统自主可控意识。

二、教学对象分析

一、基础知识水平

信息技术基础：六年级学生经过前几年的学习，已经具备了一定的信息技术基础知识，包括计算机的基本操作、网络使用以及简单软件的应用等。这为学习“过程与控制”提供了必要的基础。

前置知识掌握：在学习“过程与控制”之前，学生需要了解基本的编程概念、算法逻辑以及系统工作流程等。这些前置知识的掌握情况将直接影响学生在新主题上的学习效果。

二、学习兴趣与态度

学习兴趣：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息科技课程普遍具有较高的兴趣。然而，对于“过程与控制”这一较为抽象和复杂的主题，学生的兴趣可能会因难度和内容的不同而有所变化。

学习态度：学生的学习态度直接影响其学习效果。对于愿意主动探索、积极实践的学生来说，他们在“过程与控制”主题上的学习将更为深入和有效。

三、教学目标

学生通过分析真实的案例，了解到计算机控制系统存在安全风险，并且能够掌握基本的风险防护方法，通过真实事件，了解到科技自主可控的重要性，树立这方面的意识。

四、教学重点与难点

教学重点;了解计算机控制系统存在的安全风险和基本的防护意识。

教学难点：树立计算机系统自主可控的意识。

五、教学环境（软、硬件）

电脑

浏览器

黑板

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

教师提问：通过之前的学习，我们了解到计算机控制系统广泛应用在各行各业，如果它出现故障，会有什么后果出现呢？

提问：你有什么办法保护计算机控制系统的安全。

总结学生回答

总结学生回答，环节过渡：今天就让我们一起详细了解这方面的知识！

注意力集中；

自主思考；

积极举手，参与课堂；

情境导入，集中学生注意力，引导学生参与课堂，亮出本堂课的学习主题。

控制系统的安全与防护

提出问题：你了解那些计算机控制系统会出现的问题呢？

总结学生回答，教师针对性的根据每种风险，给学生介绍解决策略。（可以让学生分享）

组织学生自主阅读书本内容，思考相关案例带来的后果。认识到病毒入侵、非法入侵和软硬件损坏会带来什么具体的后果。

自主思考

举手发言

头脑风暴

自主阅读

了解到控制系统常见的安全风险，以及对应的解决办法。

树立控制系统自主可控意识

新授：学生观看视频，初步认识什么是自主可控，以及自主可控的重要性；

合作实践：借助浏览器，完成一篇200字的文章，说一说自己对于科技自主可控的看法。对于完成情况优秀的同学进行展示。

自主观察

自主思考

合作探究

小组讨论

让学生通过合作探究、自主思考，认识、意识到自主可控的重要性。

总结拓展

总结：

计算机控制系统的安全与防护。

树立控制系统自主可控意识。

回顾课堂

巩固操作技能

巩固复习，查漏补缺，并且适当延伸课堂，拓展学生思维。

七、板书设计

控制系统的安全与自主可控

一、安全风险及防范

二、技术自主可控的重要性

八、教学反思