部编版道德与法治小学六年级上册3《公民意味着什么》教学设计.pdfVIP

部编版道德与法治六年级上册3课第1课时教学设计

课题《公民身份从何而来》单元第2单元学科道德与法治年级六

情感目标：能够接受自己的不同身份。

学习

能力目标：理解公民身份与国家密切相关。

目标

知识目标：理解什么是中华人民共和国公民；国籍取得的方式；了解“公民”一词的起源。

重点公民身份与国家密切相关

难点公民身份与国家密切相关

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放视频观看视频并思通过播放视频

过渡语：视频中的小女孩为什么说自己是中国考导入新课

人，爸爸是外国人呢？今天我们一起来学习《公民

身份从何而来》。

讲授新课一．揭示学习目标阅读学习目标对本节课学习目

标有所了解

二．出示自学问题，巡回指导

1.什么是中华人民共和国公民？

学生带着问题让学生先熟悉本

2.国籍取得的方式有哪几种？节课的内容

自学

3.什么样的人可以申请加入中国国籍？

4我国承认中国公民具有双重国籍吗？

5.谈谈对古希腊和古罗马公民的认识。

三．共同探讨：

学生观看

1.出示图片：在家中、在学校、在商场认识到我们有共

点拨：我们在不同的场合身份不同，但有个共同的同的身份--公民

身份是公民。

学生观看并思

2.出示幻灯片：美国人、英国人、日本人、中国人

考

过渡语：漫画中有美国人、英国人、日本人、理解中国人、美

中国人，我们开始看到的视频中小女孩说自己国人、英国人、

是中国人，爸爸是外国人，你是怎么理解中国日本人等不同身

人、美国人、英国人、日本人等不同身份的呢？份

2.畅所欲言：出示幻灯片

点拨：公民身份与国家密切相关，标示着个人

作为国家成员的资格；具有某一国国籍、必须知道公民身份与

享有该国法律规定的权利、必须承担该国法律学生发言国家密切相关

规定的义务。