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学困生差异化教学干预策略
目录
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1教育公平视角下的关注点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2提升整体教育质量的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1学习困难学生识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2差异化教学内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.3教学干预措施概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.1主要探索方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.2拟解决的关键问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4.1理论分析框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4.2数据收集与分析手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
学习困难学生的成因与特征分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1影响学习效果的因素探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1.1学生个体层面因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1.2家庭环境背景影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.3教育教学外部条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2学习困难学生的普遍表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2.1学习态度与动机差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2.2认知能力与学习策略特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.3行为表现与社交适应状况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.3学习困难学生的类型划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3.1基于学习障碍的分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3.2基于学习阶段的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
差异化教学的理论基础与实施原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1差异化教学的重要理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1.1建构主义学习理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.1.2需求层次理论指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.1.3最近发展区理论应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2实施差异化教学的指导原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.1尊重个体差异原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.2满足不同需求原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.2.3促进全面发展原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.2.4动态调整原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
面向学习困难学生的差异化教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
4.1教学目标层面的差异化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
4.1.1设定分层化学习目标．．．．．．．．．．．．
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