河南省郑州市中原区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（含解析）.docxVIP

2024-2025学年下学期学情调研

七年级语文试题卷参考答案

1.（1）本题考查根据拼音写汉字。

①“bō”写作“拨”

②“mō”写作“摸”

（2）本题考查汉字的正确读音。

“曲”读作“qū”

“锲”读作“qiè”

（3）本题考查病句的修改。

划线句子语序不当。“在知识的疆域”是表示范围的状语，应置于“开拓”之前，修饰动作发生的场景。“知识的疆域”与“新大陆”在语义上有重复，“疆域”改为“领域”。

2.①谁家玉笛暗飞声（易错字：笛）

②散入春风满洛城（易错字：洛）

③落红不是无情物

④化作春泥更护花

⑤山重水复疑无路（易错字：疑）

⑥柳暗花明又一村

⑦商女不知亡国恨（易错字：商）

⑧隔江犹唱后庭花（易错字：庭）

3.D

4.示例：各位辩手，思辨社第一届校园辩论赛的基本流程如下：

首先，正方亮明观点，随后反方亮明观点。接着，正方对自身观点进行阐述，反方在抓出正方漏洞后，再阐述自己的观点。然后，反方阐述观点时，正方也可抓其漏洞。之后，进入2-3分钟的自由辩论环节。最后，正方进行总结，反方进行总结，辩论结束，双方辩手握手或拥抱。

5.示例一：选A。A图以翻开的书本为背景，将“逆境”“顺境”具象成不同天气场景与人物行动，直观展现辩题，创意新颖；标题“第一届校园辩论赛”点明活动属性，整体风格活泼，贴合校园氛围，易吸引学生关注。

示例二：选B。B图聚焦辩论现场，三位辩手分坐“逆境”“顺境”台签后，直观呈现赛事对抗氛围；标题“逆境/顺境更有利于成长”直接点明辩题，简洁明了。写实场景能让学生快速感知辩论赛的正式与激烈，激发参与和关注热情。

6.①不忍拂二姨好意（或：接受二姨的心意）。②“我”看着手中二姨给的洋葱，想到二姨经历的磨难。③内心慌乱，充满自责与愧疚。④“我”看到别人帮忙送回的洋葱。

7.正面描写：通过动作描写，如二姨硬塞洋葱的行为，体现其要强懂礼；外貌描写，如粗糙干裂的手、鬓角白发等，展现其生活艰辛。侧面烘托：写姨夫卧病、表弟年幼，侧面反映二姨持家不易；“我”的不忍与感慨，从侧面凸显二姨的坚韧与不易。

8.环境描写，写出县城夜晚灯光柔和温暖的景象。烘托“我”当时轻松的心情，与前文山路的寒冷形成对比，也为下文遇到同学等情节作铺垫。

9.“十二个洋葱”是文章的核心线索，贯穿送洋葱、忘洋葱、送回洋葱等情节。体现二姨的要强、感恩与对“我”的心意，也象征着陌生人之间的善意传递。以具体事物为题，更具画面感，引发读者兴趣，洋葱的“清甜”也象征着记忆的温暖与美好。

10.B

11.角度：修辞手法。

批注：运用拟人的修辞手法，“竹影翩翩”将竹子拟人化，生动形象地写出了夜晚竹子在风中摇曳的优美姿态，营造出清幽美好的氛围。（或角度：词语运用。批注：“月光如洗”形象地写出了月光的皎洁明亮，“光影妩媚”赋予光影以人的情态，生动地描绘出夜晚竹林在月光下的美妙景象。）

12.①借竹子的自然之美表达喜爱之情：文中对竹子郁郁苍苍、苍劲挺拔等姿态的描写，展现出竹子的美，表达了作者对竹子的喜爱。②借竹子的文化内涵表达赞美与向往之情：引用文人雅客与竹相关的诗句和事迹，体现竹子承载的文化精神，表达作者的赞美与向往。（或③借与竹相伴的童年生活表达怀念之情：回忆儿时与竹相伴的生活，体现竹子给童年带来的欢乐，表达对童年时光的怀念。）

13.B

14.没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文使身体劳累。

15.又杂植兰桂竹木于庭/旧时栏楯/亦遂增胜。

16.作者以诸葛亮的茅庐和扬雄的亭子作类比，二者均为简陋居所，但因主人的品德与才华闻名，暗示自己的陋室如同二者，虽简陋却因“德馨”而不陋。引用孔子的话作结，以反问句式强化“陋室不陋”的观点，将自己与古代贤人并论，体现安贫乐道的志趣与高洁的品德追求。

17.刘禹锡：苔痕爬上石阶染绿了整个角落，草色透过帘栊映入眼底。与鸿儒谈笑风生，抚素琴、阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形——这方陋室，因我的德行而不陋，正如诸葛庐、子云亭，何陋之有？归有光：修葺后的项脊轩，四窗映日，兰桂竹木绕庭生香。书架上堆满借来的书卷，或偃仰啸歌，或兀坐听籁，连小鸟都敢来阶前啄食——这方寸之地，因我的修葺与栖居，终成静心之所。

18.《望岳》营造出雄浑、壮阔、神奇、幽深的意境，表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和积极进取的精神；《过松源晨炊漆公店》营造出山峦重叠、连绵不断、充满阻碍的意境，表达了诗人对生活中困难的清醒认识以及面对困难不退缩的态度。

19.《骆驼祥子》：社会环境：军阀混战、侦探敲诈（如祥子被大兵抢车、孙侦探骗钱），黑暗统治剥夺其生存希望。城市环境：人际关系冷漠（刘四爷霸道、虎妞欺骗），加速其意志消磨，最终堕落。

《钢铁是怎样炼成的》：社会环境：十月革命前后的斗争年代，朱赫来等革命者启蒙其思想（如引导走上革命道路），激发奋斗动力。工