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大班心理健康教案

一、教学目标

（1）认知目标：让幼儿认识到自己的情绪，能够说出高兴、难过、生气、害怕等基本情绪的名称，并能简单描述在什么情况下会产生这些情绪。

（2）情感目标：引导幼儿体验积极情绪带来的愉悦感，培养幼儿乐观向上的情感态度，同时让幼儿知道负面情绪是正常的，学会接纳自己的负面情绪。

（3）行为目标：帮助幼儿学会用简单的方法表达自己的情绪，如用语言说出来或者用绘画的方式表现出来；并且当看到他人有负面情绪时，能够给予简单的关心和安慰，如抱抱、说些安慰的话等。

二、幼儿心理特点分析

大班幼儿的心理发展正处于一个关键时期。在认知方面，他们开始对周围的世界有更深入的理解，能够理解简单的因果关系，但思维仍然比较直观和具体。例如，他们能明白如果自己抢了别人的玩具，别人会难过，因为自己也有过玩具被抢而难过的经历。在情感方面，大班幼儿的情感更加丰富和细腻，他们对表扬和批评非常敏感，渴望得到成人的认可。同时，他们开始有了集体荣誉感，会为自己班级的胜利而高兴。在自我意识方面，他们开始意识到自己与他人的不同，但自我评价往往依赖于成人的评价。所以在心理健康教育中，要充分考虑到这些特点，采用适合他们的方式进行教学。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助大班幼儿认识基本的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、害怕等。由于大班幼儿正处于情绪发展的重要阶段，他们开始对自己和他人的情绪有更多的感知，但还不能很好地理解和表达，所以让他们清晰地识别不同情绪是关键。例如，在日常生活中观察到，当一个小朋友的玩具被抢走时，他可能会哭闹，但他可能不知道这种情绪是愤怒，通过教学要让幼儿能准确说出自己处于何种情绪状态。

2.引导幼儿学会积极的人际交往方式，像分享、合作、礼貌待人等。大班幼儿开始有更多的社交互动，培养良好的人际交往能力对他们的心理健康发展至关重要。

（二）教学难点

1.让幼儿学会有效地调节自己的情绪。幼儿在遇到不开心或者生气的事情时，往往不知道如何正确处理，如有的幼儿会通过打人或者哭闹来表达愤怒，教会他们用健康的方式调节情绪比较困难。

2.引导幼儿理解他人的感受并产生共情。这需要幼儿站在别人的角度思考问题，对于大班幼儿来说，这一抽象的思维能力较难培养。

四、教学方法

1.游戏教学法：通过设计情绪卡片游戏，在卡片上画上不同表情代表不同情绪，让幼儿抽取卡片并表演出相应的情绪，然后让其他幼儿来猜。这种方式能让幼儿在玩乐中轻松认识各种情绪。

2.故事引导法：讲述一些关于小动物之间交往的故事，故事里包含分享玩具、互相帮助等情节。在讲故事的过程中，停下来问幼儿如果是他们会怎么做，引导幼儿思考人际交往的正确方式。

3.角色扮演法：设置一些常见的社交场景，如在幼儿园里借玩具、不小心撞到别人等，让幼儿分别扮演不同的角色，体验在这些场景中的情绪和正确的应对方式。

五、教学过程

（一）导入

1.教师：“小朋友们好呀，今天老师要给大家看一个超级有趣的小动画呢。”（打开动画视频）这个动画里有一些小问题，小朋友们要认真看，然后回答老师哦。（播放动画，动画内容为简单的心理小测试，例如画面上出现不同表情的小动物，然后问小朋友看到这个表情觉得小动物是开心还是不开心之类的问题）

2.动画播放完后，教师提问：“小朋友们，刚刚动画里那只小兔子皱着眉头的时候，你们觉得它心情怎么样呀？”引导小朋友回答。如果小朋友回答正确，教师给予表扬：“哇，你可真聪明呢，那只小兔子皱眉头就是不开心啦。”如果回答错误，教师温和地纠正：“宝贝呀，小兔子皱眉头的时候是不开心哦，就像我们有时候也会皱眉头，那就是有点难过啦。”

（二）主体内容

1.心理健康知识讲解

（1）教师开始讲故事：“小朋友们，老师要给你们讲一个小熊的故事。从前有一只小熊，它住在一个美丽的森林里。有一天，它发现自己最喜欢的蜂蜜被小蜜蜂们搬到了很高很高的树上，小熊够不着，它特别的着急，脸都涨得红红的，这时候小熊就很生气。（教师模仿小熊生气的表情和动作）可是小熊想啊想，它想到了一个好办法，它去找了长颈鹿姐姐帮忙，长颈鹿姐姐用长长的脖子把蜂蜜拿了下来。小熊又变得特别开心了。（教师做出开心的表情）小朋友们，小熊有生气和开心两种情绪呢。那在我们的生活中，也会像小熊一样有不同的情绪。有时候我们找不到自己的小玩具了，就会像小熊找不到蜂蜜一样生气。但是如果我们像小熊一样想办法解决了问题，就会又变得开心啦。”

（2）教师提问：“小朋友们，你们有没有像小熊一样生气或者开心的时候呀？”鼓励小朋友分享自己的经历。如果小朋友分享了自己生气的经历，教师可以引导：“那你后来有没有像小熊一样想到办法让自己不生气了呢？”如果小朋友分享的是开心的经历，教师可以说：“哇，那一定是很美好的事情呢，那你可以和旁边的小朋友分享一下你的开心哦。”

2.模拟场景体验情绪

（1）教师