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二年级《小猪唏哩呼噜》阅读指导与教学设计

一、教材分析

《小猪唏哩呼噜》是著名作家孙幼忱创作的一部长篇童话故事，讲述了小猪唏哩呼噜在农场里与动物朋友们相处的故事。故事以小猪的视角展开，语言生动活泼，情节曲折有趣，充满了童趣和哲理。小猪唏哩呼噜虽然身材矮小，却勇敢、善良、聪明，他用自己的智慧和勇气克服了重重困难，最终成为了大家喜爱的英雄。

二、学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对童话故事有着浓厚的兴趣。他们喜欢生动的人物形象和曲折的故事情节，也乐于模仿角色的语言和行为。然而他们的识字量和阅读理解能力还比较有限，需要教师进行适当的引导和帮助。

三、教学目标

知识与技能：

认识本课生字词，会读、会写、会用。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

能复述故事的主要情节，并能用自己的语言描述小猪唏哩呼噜的形象。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。

通过角色扮演、绘画等方式，加深对课文的理解和感受。

情感态度与价值观：

体会小猪唏哩呼噜的勇敢、善良、聪明等优秀品质。

培养学生对动物朋友的喜爱之情，以及乐于助人的精神。

四、教学重难点

教学重点：认识生字词，理解课文内容，能用自己的语言复述故事。

教学难点：体会小猪唏哩呼噜的内心世界，感受小猪的勇敢、善良、聪明等优秀品质。

五、教学准备

教师：多媒体课件、生字词卡片、相关图片

学生：预习课文，圈出生字词

六、教学过程

（一）导入新课(5分钟)

图片导入：展示小猪唏哩呼噜的图片，引导学生观察小猪的形象，并提问：“你们喜欢小猪吗？为什么？”

谜语导入：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，它的名字叫什么？（小猪）”

（二）初读课文，整体感知(15分钟)

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

检查生字词：

教师出示生字词卡片，学生开火车认读。

用“开火车”或“小组合作”的方式，检查学生对生字词的掌握情况。

对于易错字，教师进行重点讲解，并引导学生用同义词或反义词进行替换练习。

例如：勇敢可以替换为勇敢、英勇、胆大

善良可以替换为善良、友好、和蔼

聪明可以替换为聪明、机智、聪慧

公式：原词=同义词1+同义词2+同义词3

再读课文：学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，理解内容(20分钟)

分角色朗读：将课文分成几个部分，学生分组进行角色扮演朗读，例如：小猪、老猪、猫、狗等。

讨论交流：

提问：小猪唏哩呼噜遇到了哪些困难？他是如何克服的？

引导学生抓住重点段落和句子进行理解，例如：

小猪被狐狸抓住后，他的心情如何？（害怕、紧张）

小猪是如何逃脱的？（运用了智慧和勇气）

小猪最后成为了什么？（大家喜爱的英雄）

表格：制作表格，帮助学生梳理故事脉络。

情节

主要内容

小猪的性格特点

被狐狸抓住

小猪唏哩呼噜被狡猾的狐狸抓住，面临着危险。

勇敢、机智

逃脱狐狸

小猪唏哩呼噜运用自己的智慧和勇气，成功逃脱了狐狸的魔爪。

聪明、善良

帮助他人

小猪唏哩呼噜帮助农场里的动物朋友们，成为了大家喜爱的英雄。

善良、乐于助人

句子结构变换：引导学生将陈述句改写为反问句或感叹句，以增强表达效果。

例如：陈述句：小猪唏哩呼噜很勇敢。

反问句：难道小猪唏哩呼噜不勇敢吗？

感叹句：小猪唏哩呼噜真勇敢啊！

（四）拓展延伸，巩固提高(10分钟)

复述故事：学生用自己的语言复述故事的主要情节。

角色扮演：学生再次进行角色扮演，进一步体会角色的内心世界。

绘画创作：学生画出自己心目中的小猪唏哩呼噜，并写上几句话。

（五）课堂总结(5分钟)

总结本节课的学习内容，再次强调小猪唏哩呼噜的勇敢、善良、聪明等优秀品质。

鼓励学生在生活中也要像小猪唏哩呼噜一样，做一个勇敢、善良、聪明的人。

七、作业布置

抄写本课生字词。

给家人讲一讲《小猪唏哩呼噜》的故事。

画一幅你心目中的小猪唏哩呼噜的图画。

八、板书设计

小猪唏哩呼噜

勇敢机智聪明善良乐于助人

被狐狸抓住—————-逃脱狐狸—————-帮助他人

九、教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解了课文内容，体会了小猪唏哩呼噜的勇敢、善良、聪明等优秀品质。学生在课堂上积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。然而在朗读方面，部分学生的朗读水平还有待提高，需要教师在今后的教学中给予更多的关注和指导。

二年级《小猪唏哩呼噜》阅读指导与教学设计（1）

一、教材分析

《小猪唏哩呼噜》是著名作家孙幼军的代表作，讲述了小猪唏哩呼噜在充满爱与温暖的家庭中成长的故事。故事语言生动活泼，富有童趣，人物形象鲜明，情节曲折有趣，深受小朋友喜爱。通过阅读这本书，学生可以感受爱的力量，