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2025年综合类-中学教育心理学-第二章中学生的心理发展与教育历年真题摘选带答案(5卷单选题百道集合)

2025年综合类-中学教育心理学-第二章中学生的心理发展与教育历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的主要特征是（）

【选项】A.具体形象思维为主，能理解守恒概念

B.形式逻辑思维发展，能解决抽象问题

C.具体运算思维向形式运算过渡，保留部分具体性

D.具体思维完全退化，依赖教师指导

【参考答案】A

【详细解析】皮亚杰具体运算阶段（6-12岁）的核心特征是儿童能够进行守恒测试，理解数量、体积、重量等守恒概念，思维从具体形象转向具体运算，但尚未具备抽象逻辑推理能力。选项B对应形式运算阶段（12岁+），选项C是过渡阶段特征，选项D不符合认知发展规律。

【题干2】埃里克森心理社会发展理论中，青春期（12-18岁）的核心矛盾是（）

【选项】A.信任感vs不信任感

B.自主性vs羞怯怀疑

C.同一性vs角色混乱

D.勤奋感vs自卑感

【参考答案】C

【详细解析】埃里克森第五阶段（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。此阶段个体需探索人生目标与价值观，若失败则出现角色混乱。选项A是婴儿期任务，选项B为幼儿期，选项D为学龄期。

【题干3】维果茨基提出的“最近发展区”理论强调（）

【选项】A.儿童当前实际发展水平

B.教师指导下的潜在发展水平

C.同伴间横向比较差距

D.家长期望值与实际差距

【参考答案】B

【详细解析】维果茨基定义最近发展区为“儿童在成人指导下或与能力更强的同伴互动时，能够达到的解决问题的水平”。选项B准确体现“潜在发展水平”概念，选项A是实际水平，选项C属于社会比较理论范畴。

【题干4】学习动机中的“归因理论”强调个体如何解释学业成败（）

【选项】A.外部环境因素

B.个人能力与努力程度

C.宿命论与机遇因素

D.考试难度与同伴表现

【参考答案】B

【详细解析】韦纳归因理论将归因因素分为能力、努力、任务难度、运气和环境。核心是学生将成败归因于可控因素（如自身努力）还是不可控因素（如能力）。选项B直接对应努力维度，是归因理论的核心内容。

【题干5】班杜拉的社会学习理论中，观察学习的关键条件是（）

【选项】A.强化反馈

B.模仿可能性

C.观察者注意

D.社会赞许

【参考答案】B

【详细解析】班杜拉提出观察学习发生的四个条件：注意、保持、再现和动机。其中模仿可能性（替代强化）是关键，即观察者有足够机会观察并复制行为。选项A强化是结果，选项C是注意条件，选项D属于动机因素但非关键。

【题干6】中学生情绪管理困难的主要生理基础是（）

【选项】A.前额叶皮层发育完善

B.杏仁核过度敏感

C.海马体功能成熟

D.镁离子通道开放

【参考答案】B

【详细解析】青春期情绪波动与杏仁核（情绪中枢）过度活跃及前额叶皮层（理性调控）发育滞后相关。杏仁核过度敏感导致情绪反应强烈，而前额叶尚未完全成熟无法有效调控，选项B正确。选项A描述的是成熟特征，选项C与记忆相关，D属生理生化因素但非核心。

【题干7】教师期望效应（罗森塔尔效应）主要体现（）

【选项】A.随机化教学原则

B.差异化教学原则

C.因材施教原则

D.积极强化原则

【参考答案】C

【详细解析】罗森塔尔效应表明教师对学生的积极期望会通过教学互动影响其行为表现，实质是差异化教学中对个体潜能的针对性激发。选项B差异化教学强调分组差异，选项C因材施教强调个体差异，二者关联但题干更强调期望的主动影响。

【题干8】皮亚杰认知发展理论中，前运算阶段（2-7岁）的特征错误表述是（）

【选项】A.自我中心思维

B.可逆性思维

C.符号表征能力

D.客体永久性理解

【参考答案】B

【详细解析】前运算阶段儿童思维具有不可逆性、自我中心性、符号思维（如用语言指代事物），但无法理解客体的永久性（如藏起来的玩具仍存在）。选项B可逆性思维是具体运算阶段（6-12岁）才具备的能力，因此是错误选项。

【题干9】埃里克森人格发展理论中，学龄期（6-12岁）的核心任务是（）

【选项】A.主动性与内疚感

B.勤奋感与自卑感

C.自我同一性与角色混乱

D.亲密感与孤独感

【参考答案】B

【详细解析】埃里克森学龄期（6-12岁）任务是培养勤奋感以克服自卑感，此阶段儿童通过学业成就建立自信。选项A是幼儿期任务，选项C为青春期，选项D为成年早期。

【题干10