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讲述“我是什么”的故事：小学二年级语文教学设计

一、教学目标

知识与技能：

认识并会写本课的生字词，如：我、是、水、汽、云、雨、雪等。

理解课文内容，知道水可以变成汽、云、雨、雪等。

学习用“我是什么”的句式进行简单描述。

过程与方法：

通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，理解水的形态变化。

通过角色扮演、编讲故事等方式，提高语言表达能力和想象力。

情感态度与价值观：

激发学生对自然现象的好奇心，培养观察自然、探索自然的兴趣。

感受水的多样性和变化美，体会大自然的奇妙。

二、教学重难点

重点：理解水的形态变化，学会用“我是什么”的句式进行描述。

难点：理解水变成汽、云、雨、雪的原理，并能用简单的语言进行解释。

三、教学准备

教师：生字卡片、图片（水、汽、云、雨、雪）、多媒体课件

学生：课本、练习本、彩笔

四、教学过程

(一)导入新课(5分钟)

情境导入：教师展示图片，提问：“同学们，看图片上有什么？”（引导学生说出“水”）“水是什么样的？”（引导学生说出“透明的”、“无色无味的”）“水会发生变化吗？”

激发兴趣：教师：“今天，我们要学习一篇关于水的有趣故事，故事的主角就是水自己，它要告诉我们它是什么，还会变成什么。请大家打开课本，我们一起学习《我是什么》。”

板书课题：我是什么

(二)初读课文，学习生字(15分钟)

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。圈出生字词。

检查朗读：教师指名朗读，纠正字音。重点指导以下生字词：

我(wǒ)：第一声，自我介绍的意思。

是(shì)：第四声，表示判断或肯定的词语。

水(shuǐ)：第三声，无色无味的液体。

汽(qì)：第四声，水变成的气体。

云(yún)：第二声，天上的水汽凝结成的白色或灰色的东西。

雨(yǔ)：第三声，从云中降落的水滴。

雪(xuě)：第三声，从云中降落的小冰晶。

生字组词：教师引导学生用生字组词，例如：我（我们）、是（是的）、水（水果）、汽（汽水）、云（白云）、雨（下雨）、雪（雪花）。

生字书写：教师示范生字书写，并讲解笔顺，学生练习书写。

(三)理解课文，学习水的形态变化(20分钟)

再读课文：学生再次朗读课文，思考：“水会变成什么？”

小组讨论：学生以小组为单位讨论，水会变成什么，并画出相应的图片。

学习水的形态变化：教师结合图片和课件，讲解水的形态变化过程：

水变成汽：教师展示图片，解释：“太阳照在水上，水就变成了汽，汽是看不见的气体。”教师板书：水→太阳

汽变成云：教师展示图片，解释：“汽上升到了空中，就变成了云。”教师板书：汽→上升

云变成雨：教师展示图片，解释：“云里的水滴合在一起，就变成了雨，从天上落下来。”教师板书：云→水滴合在一起

云变成雪：教师展示图片，解释：“如果天气很冷，云里的水滴就会结成小冰晶，就变成了雪，从天上落下来。”教师板书：云→天气冷

表格总结：教师出示表格，帮助学生总结水的形态变化过程。

水的状态

变化条件

变成

水

太阳照射

汽

汽

上升到空中

云

云

水滴合在一起

雨

云

天气很冷

雪

(四)练习说话，讲述“我是什么”(15分钟)

角色扮演：教师请学生扮演水，用“我是什么”的句式进行自我介绍，并讲述自己变成其他形态的过程。

例如：“我是什么？我是水，太阳照在我身上，我就变成了汽。汽上升到了空中，就变成了云。云里的水滴合在一起，我就变成了雨，从天上落下来。如果天气很冷，我就变成了雪。”

编讲故事：学生以小组为单位，编一个关于水的故事，可以参考课文的句式，也可以发挥想象力。

小组展示：每个小组派代表展示自己的故事，其他小组进行评价。

(五)课堂总结(5分钟)

回顾内容：教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结水的形态变化过程。

拓展延伸：教师提问：“除了变成汽、云、雨、雪，水还有什么用途？”（引导学生说出：喝、洗衣服、灌溉等）“我们应该怎样保护水资源？”

布置作业：画一幅关于水的画，并写一写你画的是什么。

五、板书设计

（此处内容暂时省略）

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，如图片、课件、小组讨论等，帮助学生理解水的形态变化，并学会用“我是什么”的句式进行描述。学生在课堂上表现积极，能够积极参与到讨论和活动中，并能够用自己的语言讲述水的故事。但在讲解水变成汽、云、雨、雪的原理时，部分学生理解起来还有一定的难度，需要在今后的教学中进一步加强讲解和引导。

讲述“我是什么”的故事：小学二年级语文教学设计（1）

一、教学目标

知识与技能：

认识并会写本课的生字词，例如：我（wǒ）、是（shì）、水（shuǐ）、云（yún）、天（tiān）、地（dì）、雨（yǔ）、雪（xuě）等。

理解课文内容，了解水、云、雨、雪等自