《窃读记》教学课件.pptVIP

《窃读记》教学课件欢迎来到《窃读记》的教学之旅，我们将一起探索这篇感人至深的散文，体会作者对知识的渴望与追求。这份教学课件将引导我们深入理解文本，感受那个特殊年代里一个孩子对阅读的执着。

课件导语引发思考你有过渴望读书的感受吗？是否曾经为了一本心爱的书而迫不及待？在物质条件有限的情况下，你会如何满足自己对知识的渴望？学习目标理解窃读的内涵及文章主题体会作者对知识的渴望与追求学习文章中的优美词句和表达手法

作者简介——林海音林海音（1918-2001），台湾苗栗人，是二十世纪中国文坛上杰出的女作家和编辑。她出生于北京，幼年在北京度过，后来随家人迁居台湾。她的作品细腻真挚，充满人文关怀，尤其善于描写儿童心理和都市生活。林海音的文字温暖而富有力量，以其独特的视角和生动的笔触赢得了广大读者的喜爱。主要作品《城南旧事》《晓云》《窃读记》

作家成就世界华文作家终身成就奖1998年，林海音荣获世界华文作家终身成就奖，这是对她一生文学贡献的最高肯定。创作丰收期20世纪50年代是林海音创作的丰收期，这一时期她创作了大量优秀作品，奠定了其在华文文学界的重要地位。文化传承林海音通过文学作品保存了许多珍贵的民俗文化和历史记忆，成为中华文化传承的重要一环。

作品背景介绍时代背景《窃读记》创作于20世纪中叶，这一时期台湾社会正经历转型，物质条件普遍不丰裕，但人们对知识和文化的渴望却十分强烈。社会环境当时的书籍相对稀缺且昂贵，许多普通家庭难以负担，使得求知变得不易。这种环境下，人们对知识的追求显得尤为珍贵。文化影响台湾传统文化高度重视教育与读书，万般皆下品，唯有读书高的观念深入人心，形成了特殊的求学氛围。

课文体裁及特点叙事散文《窃读记》属于叙事散文，以讲述故事为主，同时融入作者的情感和思考。这种体裁允许作者在记叙事件的同时，自由表达个人感受。散文特点：语言优美富有韵律结构相对灵活自由感情真挚细腻记的文体特点记即记载描写事或物的文章类型，如《醉翁亭记》《岳阳楼记》等。作为一种传统文体，记注重客观记述，同时融入主观感悟。《窃读记》通过记录窃读这一特殊经历，展现了作者对知识的渴望与追求。

窃读的含义字面解析窃意为偷，本义是指偷窃、暗中取得不属于自己的东西。窃读字面意思是指偷偷地阅读，暗示了没有正式购买或借阅的行为。深层含义在文中，窃读并非贬义，而是反映了在物质条件有限的情况下，对知识的强烈渴望与追求。这种行为虽有不当之处，但体现了主人公对读书的热爱和执着。这一概念引发我们思考：求知的渴望与现实条件的矛盾如何平衡？对知识的追求到什么程度才算恰当？

记字解析记录功能记在中文写作中是一种重要的文体，类似于日记、游记等，它强调对事件的客观记录，保存经历和感受。回味与反思记不仅仅是简单记录，还包含着作者的思考与感悟。通过记，作者能够重新审视过去的经历，从中提炼意义。文化传承作为传统文体，记在中国文学史上有着悠久历史。从古代的《石钟山记》到现代的各类记，体现了这一文体的生命力与价值。

课文初读——全文朗读朗读要求注意语调变化，表达情感起伏重点把握主人公的心理变化关注文中描写窃读过程的段落通过齐声朗读，让学生初步感受文章氛围，理解故事情节，为后续深入学习打下基础。重点字词发音提示依依不舍(yīyībùshě)贪婪(tānlán)若无其事(ruòwúqíshì)怦然心动(pēngránxīndòng)

生字词学习依依不舍形容非常留恋，舍不得离开。在文中用来描述主人公对书的强烈留恋之情。例句：她依依不舍地合上书本，恋恋不忘其中的情节。饿狼饥饿的狼，比喻极度渴望或饥渴的状态。文中用来形容主人公对知识的渴求程度。例句：他像饿狼一般扑向食物，展现出极度的饥饿。贪婪过分地贪求，不知满足。在文中形容主人公读书时的专注和渴望。例句：他贪婪地吸收着书中的知识，忘记了时间的流逝。

课文结构梳理引入：放学后的心情描写主人公放学后急匆匆赶往书店的心情，埋下窃读的伏笔。发展：书店里的阅读状态详细刻画窃读过程中的紧张、专注和沉迷，展现对知识的渴望。转折：与书店老板的互动老板发现后的反应，以及主人公的忐忑心理。结尾：情感升华通过窃读经历，表达对知识的珍视和对条件限制的无奈。

第一部分：放学后的心情文本节选放学后，我急匆匆地赶往那家书店，心中充满期待与不安...分析要点动作描写：急匆匆展现迫不及待的心情心理描写：期待与不安的矛盾心理环境烘托：放学路上的景象暗示内心渴望这一部分通过描写主人公放学后迫不及待赶往书店的行为，揭示了她对阅读的强烈渴望。急匆匆一词简洁而有力地表现了内心的迫切，为后文的窃读行为做了铺垫。

细读：环境描写书店环境描写作者通过细致的环境描写，营造出特定的氛围：书架的高度与排列方式光线的明暗变化书店内的声音与气味顾客与店员的活动状态这些环境细节不仅仅是客观描述，