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2023年黑龙江省双鸭山市四方台区太保镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、弗洛伊德精神分析理论认为，当人格失调时，需要将治疗的焦点放在()。
A.对自我的教育上
B.对环境的调适上
C.对他人的调适上
D.对自我的强化上
【答案】：D
【解析】这道题聚焦于弗洛伊德精神分析理论中人格失调时治疗焦点的问题。弗洛伊德精神分析理论强调人格结构由本我、自我和超我组成，当人格失调时，意味着这三者之间的平衡被打破。自我在人格结构中起着调节本我与超我以及现实环境关系的作用。选项A，对自我的教育并非该理论针对人格失调治疗的核心焦点。选项B，对环境的调适虽然重要，但并非是此理论中人格失调治疗的关键所在。选项C，对他人的调适也不是该理论解决人格失调问题的主要方向。而选项D，对自我的强化能够帮助自我更好地协调本我、超我与现实之间的关系，重新恢复人格结构的平衡，所以当人格失调时，治疗的焦点应放在对自我的强化上，正确答案选D。
2、张女士经营多年的企业需要转产，她对企业发展方向感到难以抉择，压力骤增，因此向社会工作者老周求助。老周与张女士一起回顾了她的创业历程，帮助她意识到自己内心深处对新机遇、新挑战是有准备的，也理解了只有积极应对新变化才能提高自身生命的意义。上述老周的做法依据是（）。
A.女性主义理论
B.精神分析理论
C.生态系统理论
D.存在主义理论
【答案】：D
【解析】本题可根据各理论的核心要点，结合题干中老周的做法来判断其依据的理论。选项A，女性主义理论重点关注性别不平等问题、女性的权利和地位等，强调女性在社会中的角色和经历，题干中未体现性别不平等相关内容，老周的做法并非依据女性主义理论。选项B，精神分析理论主要探讨人的潜意识、本能欲望、童年经历对个体心理和行为的影响等，题干中并没有涉及到潜意识、本能欲望等相关内容，所以不是依据精神分析理论。选项C，生态系统理论强调个体与周围环境之间的相互作用和影响，注重从微观、中观、宏观等不同系统层面去理解个体行为，题干重点并非在个体与环境的互动上，因此不是依据生态系统理论。选项D，存在主义理论强调人有自由选择的权利，要对自己的选择负责，并且通过积极面对生活中的挑战和变化来寻找生命的意义。题干中老周帮助张女士意识到自己对新机遇、新挑战有准备，理解积极应对新变化能提高生命意义，符合存在主义理论的观点。综上，正确答案是D。
3、学龄前阶段是指（）岁。
A.3～5
B.3～6
C.4～6
D.5～8
【答案】：B
【解析】该题考查的是对学龄前阶段年龄范围的准确认知，属于常识性考点。在教育体系及儿童发展相关理论中，对于儿童不同成长阶段有着明确的划分界定。学龄前阶段是儿童正式接受学校教育之前的重要时期。选项A中3-5岁的范围较窄，未能完整涵盖学龄前阶段，在实际教育实践里，6岁儿童通常也处于未正式入学的学龄前状态，所以A项不正确。选项C把起始年龄定为4岁，这缩小了学龄前阶段的范围，3岁儿童同样属于学龄前儿童群体，故C项不符合。选项D将上限定到8岁，而一般情况下儿童6-7岁开始进入小学接受义务教育，8岁已不属于学龄前阶段，所以D项错误。而选项B所指的3-6岁，既包含了幼儿从3岁开始逐渐脱离婴儿期，在身体、智力、情感等方面快速发展的阶段，又符合儿童通常在6-7岁进入小学接受系统教育的普遍规律，所以正确答案是B选项。
4、12岁的玲玲因与家长发生冲突而离家出走，一天后家人将其找回，并带她向社会工作者老纪求助。在接案、预估后，老纪制订了完备的服务方案。为玲玲及其家庭开展个案辅导服务。此时老纪应优先提供的服务是（）。
A.引导玲玲回顾与家人冲突的过程
B.协助玲玲及其家人重温过往亲情
C.劝导家人向玲玲承认错误并道歉
D.要求家人承诺今后不再责备玲玲
【答案】：B
【解析】本题考查社会工作者在为离家出走的服务对象及其家庭开展个案辅导服务时的优先服务内容。解题关键在于分析每个选项对于解决玲玲及其家庭问题的有效性和适宜性。选项A，引导玲玲回顾与家人冲突的过程，这可能会再次引发玲玲与家人的不愉快情绪，不利于当前阶段改善家庭关系和提供积极的辅导服务，甚至可能激化矛盾，因此不适合作为优先服务。选项B，协助玲玲及其家人重温过往亲情是非常必要的。玲玲离家出走很大程度上是因为与家人之间的情感联结出现了问题，通过重温过往亲情，能够唤起他们之间积极的情感体验，增强彼此的理解和信任，为后续解决家庭冲突和改善关系奠定良好的基础，所以应优先提供此项服务。选项C，劝导家人向玲玲承认错误并道歉，这种做法可能过于片面和简单化。家庭冲突往往是双方的问题，单纯要求家人道歉并不能从根本上解决家庭沟通和关系的问题，还可能引发家人的抵触情绪，因此不是优先的服务内容。选项D，要求家人承诺今后不再责备玲玲，这一要求不切
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