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呼和浩特民族中学高二学生英语词汇学习策略培训：探索与实践

一、引言

1.1研究背景

在高中英语学习的广袤版图中，词汇学习占据着举足轻重的核心地位，宛如基石之于高楼，是构建英语语言能力大厦的根本。语言学家Wilkins曾深刻指出：“没有语法，人们能表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们却无法表达任何事物。”高中阶段作为英语学习的关键进阶期，词汇量的积累与运用能力直接关乎学生英语综合素养的高低。从日常的课堂交流、作业完成，到决定学业走向的各类考试，从阅读理解时对文意的精准把握，到写作过程中思想的流畅表达，词汇都如影随形，发挥着不可替代的作用。

呼和浩特民族中学的高二学生，在英语学习的征程中同样面临着诸多挑战，其中词汇学习的困境尤为凸显。一方面，从词汇量来看，依据教学大纲要求，高二学生应具备一定规模的词汇储备，然而实际情况却不容乐观。不少学生的词汇量远未达到预期标准，在面对课本中的文章、课外的阅读材料以及考试中的各类题型时，因词汇匮乏而举步维艰。例如在阅读理解中，频繁遭遇生词，导致对文章主旨的理解出现偏差，无法准确把握作者的意图和情感倾向；在写作时，更是因词汇量不足，难以找到恰如其分的词汇来表达自己的想法，文章内容显得单调、空洞，缺乏感染力。

另一方面，学生在词汇学习方法和策略上存在明显不足。许多学生依旧依赖传统的死记硬背方式，将单词的拼写、发音和释义孤立地进行记忆，这种机械的学习方式不仅耗费大量时间和精力，而且记忆效果差强人意，遗忘速度极快。今天记住的单词，或许明天就已模糊不清，更难以在实际情境中灵活运用。此外，部分学生缺乏有效的词汇复习计划和策略，不懂得如何根据遗忘规律进行有针对性的复习，导致学过的词汇逐渐被遗忘，学习效果大打折扣。

词汇学习的困境对学生的英语学习产生了连锁反应，严重制约了他们英语成绩的提升和学习兴趣的培养。面对密密麻麻满是生词的英语试卷，学生容易产生畏难情绪，自信心受挫，进而对英语学习失去热情和动力。在这种背景下，开展对呼和浩特民族中学高二学生英语词汇学习策略的培训研究显得尤为迫切和必要，旨在帮助学生掌握科学有效的词汇学习策略，突破词汇学习的瓶颈，提升英语学习的效率和质量，重拾英语学习的信心和乐趣。

1.2研究目的与意义

本研究旨在通过对呼和浩特民族中学高二学生开展系统的英语词汇学习策略培训，深入探究不同学习策略对学生词汇学习的影响，从而帮助学生掌握科学有效的词汇学习方法，切实提高他们的词汇量和词汇运用能力。具体而言，一是要全面了解高二学生当前英语词汇学习策略的使用现状，精准剖析他们在词汇学习过程中存在的问题和困难；二是基于词汇学习理论和教学实践经验，设计并实施具有针对性的词汇学习策略培训方案，涵盖记忆策略、认知策略、元认知策略等多个方面；三是通过严格的实验研究和数据分析，验证培训方案的有效性，评估不同学习策略对学生词汇量增长、词汇运用能力提升以及学习兴趣和自信心增强的实际效果。

本研究具有重要的理论与实践意义。在理论层面，丰富了英语词汇学习策略的研究案例，为进一步完善词汇学习理论体系提供了来自特定民族中学学生群体的实证依据，有助于深化对不同背景学生词汇学习特点和规律的认识。在实践方面，对学生而言，掌握有效的词汇学习策略，能显著提高词汇学习效率，减轻学习负担，增强学习英语的自信心和成就感，为英语综合能力的提升奠定坚实基础，也为未来的学习和发展创造更有利的条件。对教师来说，本研究结果可为教学实践提供科学指导，帮助教师优化词汇教学方法和策略，提高教学质量，促进教师的专业成长。通过了解学生在词汇学习中的需求和问题，教师能够更加有针对性地进行教学设计和辅导，实现因材施教，提升教学效果。从教育层面来看，研究成果有助于推动学校英语教学改革，探索适合民族中学学生的英语教学模式，为培养具有良好英语素养的人才提供有益参考，对提高整体教育水平具有积极的促进作用。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地探究呼和浩特民族中学高二学生英语词汇学习策略培训的相关问题。

调查法是本研究的重要方法之一。通过精心设计“英语词汇学习情况调查问卷”，对高二学生进行全面调查，旨在深入了解学生当前词汇学习策略的使用现状，涵盖记忆单词的方式、复习习惯、学习资源利用等多个维度。同时，设计教师调查问卷，了解教师在词汇教学中所采用的方法和策略，以及对学生词汇学习情况的看法和建议。此外，对部分学生和教师展开访谈，以开放性的交流获取更丰富、深入的信息，挖掘学生在词汇学习过程中的真实感受、困难与需求，以及教师在教学中的困惑和经验。

实验法在本研究中也发挥着关键作用。选取高二两个平行班作为研究对象，将其中一个班设为实验班，另一个班设为对照班。在实验过程中，对照班按照传统的词汇教学方法进行授课，而实验班则接受系