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吉林省辽源市龙山区小学语文教师教学能力现状与提升路径探究

一、绪论

1.1研究背景与意义

在当今教育全面发展的时代，语文作为一门基础且核心的学科，在教育体系中占据着举足轻重的地位。随着教育改革的不断深入推进，语文教育愈发受到重视，其教学质量的高低，直接关系到学生语言表达、思维发展、文化素养等多方面能力的培养。在小学语文教育阶段，教师作为教学活动的组织者与引导者，其教学能力对学生的学习效果和未来发展有着深远影响。

吉林省辽源市龙山区作为教育发展的重要区域，其小学语文教师的教学能力状况备受关注。龙山区的小学语文教师肩负着为当地学生开启知识大门、培养语文素养的重任，他们的教学能力直接决定了学生在语文学习过程中的体验与收获，对学生的成长和未来发展有着不可忽视的作用。优秀的教学能力能够激发学生对语文的兴趣，帮助学生掌握扎实的语文基础知识，提升听说读写等综合能力，进而为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

深入研究龙山区小学语文教师教学能力的现状，具有重要的现实意义。一方面，有助于全面了解当前教师教学能力的实际水平，精准找出存在的问题与不足，为教育部门和学校制定针对性的教师培训计划和教学改进措施提供有力依据，从而有效提升教学质量，促进学生语文素养的全面提升。另一方面，对教师自身的专业发展也具有积极的推动作用。通过研究反馈，教师能够清晰认识到自己在教学中的优势与短板，有针对性地进行自我提升和专业成长，不断更新教学理念，改进教学方法，提高教学技能，以更好地适应新时代语文教学的要求。

1.2国内外研究现状

在国外，对小学语文教师教学能力的研究起步较早，且成果丰硕。学者们从多个维度对教学能力构成要素进行剖析。如在教学目标设定能力方面，强调教师要精准把握课程标准，结合学生实际情况，制定清晰、具体且可衡量的教学目标，以确保教学活动有的放矢。在教学方法运用能力上，倡导教师根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，情境教学法通过创设生动逼真的教学情境，让学生身临其境感受语文的魅力，增强对知识的理解和记忆；合作学习法鼓励学生分组协作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在教学资源整合能力上，注重教师要充分利用现代信息技术和丰富的网络资源，为学生提供多元化的学习素材，拓宽学生的学习视野。

在教学能力提升策略方面，国外研究主张加强教师的专业培训与进修。定期组织教师参加各类专业培训课程和学术研讨会，让教师接触到必威体育精装版的教育理念和教学方法，促进教师的专业成长。鼓励教师开展行动研究，即在教学实践中发现问题、研究问题并解决问题，通过不断反思和改进教学行为，提升自身的教学能力。注重教师之间的合作与交流，建立教师学习共同体，分享教学经验和教学资源，共同探讨教学中遇到的问题，实现共同进步。

国内对小学语文教师教学能力的研究也在不断深入和发展。在教学能力构成要素方面，除了关注教学目标设定、教学方法运用和教学资源整合等能力外，还强调教师的语言表达能力，要求教师具备清晰、准确、生动的语言表达能力，能够用富有感染力的语言引导学生学习语文知识。在课堂管理能力上，注重教师要建立良好的课堂秩序，营造积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的学习状态，及时处理课堂中的突发事件，确保教学活动顺利进行。在教学评价能力方面，强调教师要运用多元化的评价方式，如形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和学习过程，激励学生不断进步。

在教学能力提升策略方面，国内研究提出加强教师的教育理论学习，深入学习教育学、心理学等教育理论知识，为教学实践提供坚实的理论支撑。鼓励教师开展教学反思，定期对自己的教学过程进行回顾和总结，分析教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。注重开展校本教研活动，以学校为基地，以教师为主体，结合学校的实际教学情况，开展教学研究和教学改革，促进教师的专业发展。加强教师的信息技术培训，提高教师运用现代信息技术进行教学的能力，实现信息技术与语文教学的深度融合。

1.3研究方法与步骤

为全面、深入地了解吉林省辽源市龙山区小学语文教师教学能力的现状，本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、客观性与全面性。

在研究方法上，首先采用问卷调查法。精心设计问卷，内容涵盖教学目标设定、教学方法运用、教学资源整合、课堂管理、教学评价等多个维度，全面考察教师的教学能力。例如，在教学目标设定方面，询问教师如何依据课程标准和学生实际情况确定教学目标，以及目标的明确性、可操作性和可检测性等；在教学方法运用上，了解教师常用的教学方法有哪些，以及如何根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。通过向龙山区各小学的语文教