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2025年教师资格考试幼儿教育心理学模拟题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）

1.3-4岁幼儿在绘画时，常把太阳画成绿色、云朵画成红色，这种现象主要反映了幼儿（）的特点。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.符号表征能力D.自我中心性

答案：D。解析：幼儿初期（3-4岁）的自我中心性表现为从自己的角度出发看待世界，对颜色、形状的选择更多基于主观感受而非客观实际，因此会出现“太阳是绿色”的绘画特征。

2.根据埃里克森的人格发展理论，4-5岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.信任感对不信任感B.自主感对羞怯感C.主动感对内疚感D.勤奋感对自卑感

答案：C。解析：埃里克森认为，学前期（4-5岁）的核心冲突是主动感对内疚感。此阶段幼儿通过探索环境、发起活动获得主动感，若活动常被否定则可能产生内疚。

3.幼儿在搭积木时，边操作边说：“我要搭一个大房子，屋顶要尖尖的。”这种语言属于（）。

A.对话语言B.独白语言C.问题语言D.自我中心语言

答案：D。解析：自我中心语言是幼儿特有的语言形式，表现为说话时不考虑他人是否在听，主要用于伴随和调节自己的行为，搭积木时的自言自语即为此类。

4.研究发现，幼儿在记忆“苹果、香蕉、橘子”时，若教师引导其说出“这些都是水果”，记忆效果会显著提升。这体现了（）对幼儿记忆的影响。

A.机械记忆B.意义记忆C.形象记忆D.情绪记忆

答案：B。解析：意义记忆是通过理解材料的意义，将其与已有知识经验联系起来的记忆方式。教师引导幼儿归纳“水果”这一类别，帮助其建立意义联系，属于意义记忆策略。

5.某幼儿看到同伴因抢玩具被老师批评后，自己也不再抢玩具。这种现象属于（）。

A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

答案：B。解析：班杜拉的社会学习理论中，替代强化指观察者因看到榜样的行为受到强化而间接受到影响。幼儿看到同伴被批评（榜样受罚）后抑制自身行为，属于替代强化。

6.下列关于幼儿注意发展的描述，正确的是（）。

A.有意注意占主导地位B.注意稳定性随年龄增长而提高C.注意分配能力已接近成人D.注意广度与成人无显著差异

答案：B。解析：幼儿期以无意注意为主，有意注意逐步发展；注意稳定性随年龄增长提高（如3岁约3-5分钟，5-6岁约15-20分钟）；注意分配和广度仍较弱，与成人差异显著。

7.幼儿在“过家家”游戏中，用积木代替碗、用绳子代替面条，这体现了游戏的（）特征。

A.虚构性B.主动性C.愉悦性D.规则性

答案：A。解析：游戏的虚构性（象征性）是指幼儿以“以物代物”“以人代人”的方式反映现实生活，用积木代替碗即为此类。

8.当教师问“如果树上有5只鸟，猎人开枪打死1只，还剩几只”时，大部分幼儿回答“没有了，因为其他鸟被吓跑了”。这反映了幼儿思维的（）。

A.经验性B.拟人性C.表面性D.片面性

答案：A。解析：幼儿思维的经验性指其根据自己的生活经验进行判断。幼儿结合“鸟会被枪声吓跑”的生活经验得出结论，而非单纯计算数学题。

9.下列属于幼儿高级社会性情感的是（）。

A.安全感B.羞愧感C.饥饿感D.疼痛感

答案：B。解析：高级社会性情感包括道德感、理智感和美感。羞愧感属于道德感的一种，是幼儿在社会交往中逐渐发展的情感体验。

10.某幼儿在搭积木时，多次失败后说：“我太笨了，永远搭不好。”这反映了其（）发展不足。

A.自我认知B.自我体验C.自我控制D.自我中心

答案：A。解析：自我认知是个体对自身特点的认识和评价。幼儿因失败否定自身能力，属于自我认知中的自我评价偏差。

11.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师应为幼儿提供（）。

A.低于现有水平的任务B.恰好达到现有水平的任务C.略高于现有水平的任务D.远超现有水平的任务

答案：C。解析：最近发展区是幼儿现有水平与潜在发展水平之间的差距，教学应着眼于最近发展区，为幼儿提供“跳一跳够得着”的任务，促进其发展。

12.幼儿在观察蚂蚁时，教师问：“蚂蚁的身体有几部分？”“它们是怎么搬运食物的？”这种提问方式主要促进幼儿（）的发展。

A.观察的目的性B.观察的细致性C.观察的概括性D.观察的持续性

答案：A。解析：教师通过具体问题引导幼儿有目的地观察蚂蚁的身体结构和行为，而非随意观看，因此主要促进观察的目的性。

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