多媒体网络对语文教学的影响 .pdfVIP

多饵［体网络对语文教学的影响

才商要：多媒体网络与中学语文课程的整合是有效提高中学语文教学效率的要途径，多媒

体网络对中学语文教学产生了非常大的影响。文章试图从大语文教学观需要多媒体网络的参与、多

媒体网络应用于语文教学符合学生的认知心理特点、多媒体网络应用于语文教学有利于建立新型的

师生关系，增进师生交流，培养民主意识•更好的发挥学生主体作用、更有利于学生创新能力的培养、更有利

于培养学生的审美能力等方面来探讨多媒体网络给语文教学带来的生机活力。

关键词：多媒体网络，中学，语文教学

-、多媒体网络在语文教学中应用的理论基础

信息技术与语文教学的整合，必须建立在科学、扎实的理论基础之上，建构主义学

习理论为多媒体网络技术在语文教学中应用提供了基本的理论依据。

传统的教学技术和手段很难实现建构主义所倡导的学习者为中心和创设教学情境

的目的，但是当今现代信息技术的发展弥补了传统教育技术和手段的不足，改变了传统的

方式，特别是多媒体的集成性，信息的多维性，人机的交互性，学习的自主性，操作的灵

活性，参与的积极性，以及学习的趣味性等特征，使得遵循建构主义理论实施教学成为可

能。建构主义的学习和教学理论，为教育开辟了一个新的通道，成为当前教育改革的一个

要理论基础。以多媒体和网络为核心的信息技术，其特性特别适合于建构主义学习环境的

创设，为促进学生认知的发展提供了理想的认知工具，因此，信息技术与语文课程整合必然

成为课程与教学发展的必然方向。

二、多媒体网络技术在语文教学中的应用

1.大语文教学观需要多媒体网络的参与

以生活为课堂和教材，把整个社会作为学习和运用语文的广阔天地，教师指导，学

生操练，真正培养和提高学生的语文能力，这是语文的广泛的社会性所决定的。

首先，语文教学应突破传统的封闭性，创造开放性。

大语文教育把语文教学纳入社会生活的广阔天地，在学习语文的空间上不仅指学校

教育，而且包含家庭教育、社会教育在内。语文学科有着广阔的想象空间，教师要充分

1

利用这一点，选择思维发散点，有计划地把学生引向课外、引向生活、引向自然、引向

信息世界，开拓多媒体教学空间，通过网络中多媒体信息的组织、编写和利用，

培养学生对网络文化的体验和感受。让学生睁开眼睛，打开耳朵，动手动脑，将课堂教

学引向阅览室、书籍报刊、广播电视中去，开展形式多样的语文活动，激发学生求知、

求异、求新的兴趣，将封闭式”的语文教学转向开放式”的语文教学，培养出面

向未来社会的新型人才。在教授人教版八年级上册第一课《新闻两则》时，我利用多媒

体网络开展热点新闻大家看〃栏目，向学生展示一些最近的热点新闻视频，一方面可

以让学生更好的认识新闻的特点，另一方面可以让学生更多的了解我们的世界，将学生

的视野引向课外，收效较好。

其次，语文教学应突破传统教学内容的固定性，体现选材的现实性、时代性。

语文学习的内容是丰富多彩的，教学中要引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在

生活中扩大视野，增进积累，激活思考，发展能力。通过多媒体网络能提供的各种形式

让学生们把对人生的看法，社会现象的评判，生活的忧喜，家庭的悲欢等充分地表达出

来，真正做到让课堂成为学生爱学愿学的乐园。在这一点上，我觉得我们老师是很容易

做到的。我在语文教学时，往往会在教学谋篇课文后再在网络上找一篇同主题，但是可

能会更适合学生，更吸引学生的文章来赏析，对比阅读，效果往往特别的好。如在教学

八年级上册第四单元时《背影》后，我就我在网络上精心找出的一篇反映父爱的文章

《大西洋奇迹》，文章更贴近学生生活，更能引起学生的共鸣，更能让学生很好的感悟生

活。

再次，语文教学应该活化教学的形式。

学生是受教育者，是教育的对象，但同时又是学习的主人，我们的一切教育教学方

法应该是充分体现学生的主体性，即在学习上发挥学生的能动性、自主性和创造性。课

堂上教师可以充分发挥多媒体网络的优势，多启发，多直观，多实践，鼓励讨论、争论

甚至辩论，鼓励“标新立异，要把启发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和培养创新

意识作为组织课堂教学的要环节。利用多媒体网络的优势，开展一系列的有声有色〃的

主题实践活动，这样的实践活动既有利于培养学生的综合素质，又有利于他们实现从

“学会”到“会学”、“乐学”的过渡。利用多媒体网络展开的多样化的教学形式，既可让学

生体会到课堂学习的乐趣，又能领悟到社