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在主题系列活动中培养学生的合作探究意识

才商要：我校地理兴趣社开展了以气象气候为主题的系列探究活动，引导学生通过型制作

与演示、实验操作等方式深入探究了风的由来、热力环流的形成等大气运动过程。以小组合作探究、

集中展示交流的方式，共同探讨我省主要的气象灾害及面对这些气象灾害可采取的有效应对措施。

在气象气候主题系列的丰富活动中，发展学生观察、操作、思考、合作探究的意识与技巧，培养学

生的创新精神和实践能力。

关键词：主题系列，风的由来，热力环流，气象灾害，合作探究

为了弥补集体授课的不足，培养学生的学科兴趣，提升学生的动手操作能力和合作探究精神，

我校成立了地理兴趣社（图1）。社团在不断完善的过程中开发了主题系列活动，学生围绕一个大主

题的相关内容，通过搜集资料、分析讨论、型制作与演示、实验操作等方式，以小组合作探究的

形式进行实践活动，以发展学生的合作探究意识，培养学生的综合思维和实践创新能力。气象气候

的相关内容是地理学的重要组成部分，对于理解地理现象、解释地理问题有至关重要的作用E。地

理兴趣社在梳理学生学习痛点的基础上，结合初高中的知识衔接，开展了以气象气候为主题的探究

活动。

图1地理兴趣社活动现场

—、解密风语

1-起风实验

学生学过很过诗句，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“柴门闻犬吠，风雪

夜归人”等；学生也看过一些文学作品如《追风筝的人》，“GonewiththeWind”等，它

们都与风密切相关。风看不到摸不着，但我们却能实时感受它的存在，中国神话故事中

风是由“风婆婆”放出来的，那么，在现实世界中风是如何形成的呢？地理兴趣社开展

了以风为主题的进阶实验，首先进行的是起风实验（图2）,表1为某组同学的实验记录。

起风实验操作方便、直观性强、把复杂的问题简单化，便于学生在观察、操作、分析的

过程中认识现象背后的基本原理，培养学生的探究意识。

表1起风实验

实验工具蜡烛、火柴、一大一小的两个矿泉水瓶、小刀、蚊香、热熔胶等。

实验过程按照图示组装好实验器材，点燃蜡烛和蚊香，认真观察蚊香烟雾的移动轨迹。

实验现象蚊香中的烟雾顺着小矿泉水瓶进入了大矿泉水瓶，然后上升到空气中。

现象分析大矿泉水瓶中的空气，受热膨胀上升，导致大瓶内的空气变得稀疏，周围的空气顺

着小矿泉水瓶流进了大矿泉水瓶中。

实验结论冷热不均使得空气流动，空气的流动即为风。

存在问题第一次实验时烟雾没有流入矿泉水瓶中，后来发现是没有密封好。

科学实验一定要一丝不苟，精益求精啊！

图2起风实验

接着，教师布置与实验契合度很高的任务，探究近地面城市附近的风向。学生虽然

每天生活在城市中，却很少关注这个与生活实践密切相关的地理问题。此问题的深入探

讨，既利于学生深刻理解风形成的基本原理，也有助于学生用地理的视角观察生活，解

决生活中的相关问题。经过深入的讨论分析，学生认为近地面的风应该是由郊区吹向城

市的。因为城市建筑物密集、柏油路和水泥路面比郊区的土壤、水面、植被升温更快，

温度更高；城市工厂及车辆排热、居民生活用能释放等又大大增加了城市的热量⑵。城

市就像一个“大火炉一样，近地面空气受热膨胀上升，导致近地面空气密度降低，使

得周围的空气从四周汇聚而来，所以近地面的风应该是由郊区吹向城市的。

2.热力环流

某夏日的夜晚,H城海边度假村发生了一起谋杀案，警局锁定了两个嫌疑人甲和乙，但却

无法判断谁是凶手，于是把他们带到了福尔摩斯那里分别问话。福尔摩斯让他们说说案

发时在干什么？甲说：“那天我失眠坐在海边，面朝大海听着海浪拍打岩石的声音,感觉阵

阵凉风从背后袭来，有一种不祥的预感，坐了一会儿就回屋了，听了一夜的音乐。乙

说：“那天我心情不错，和朋友们一起在海边聊天，享受着海风拂面的舒适，很是惬意，不知

不觉竟睡着了。»听完他们的叙述，福尔摩斯说“我已经知道谁说谎了，说谎的就是凶手!o

这是福尔摩斯侦探故事中的一个片段，你知道谁是凶手吗？为了