2025年山西中级教师职称考试(幼儿园)精选练习试题及答案汇总.docxVIP

2025年山西中级教师职称考试(幼儿园)精选练习试题及答案汇总

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标，5-6岁幼儿的典型表现是（）。

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能单脚连续向前跳2米左右

C.能连续自抛自接球

D.能身体平稳地双脚连续向前跳

答案：C

解析：《指南》健康领域动作发展目标中，5-6岁幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的典型表现包括“能连续自抛自接球”（C选项）。A为4-5岁表现，B为4-5岁“具有一定的力量和耐力”目标表现，D为3-4岁表现。

2.幼儿在建构区用积木搭建“火车站”时，教师观察到一名幼儿反复推倒已搭建的部分，其他幼儿抱怨“他在破坏”。此时教师最适宜的介入方式是（）。

A.直接制止该幼儿行为，要求其与同伴合作

B.询问幼儿：“你推倒积木是想重新设计吗？可以和大家说说你的想法吗？”

C.引导其他幼儿：“我们可以问问他为什么这样做”

D.暂时不介入，观察幼儿后续行为

答案：B

解析：幼儿在游戏中出现“破坏”行为可能是有新的创作意图，教师应通过开放性提问了解幼儿想法，保护其创造性，同时引导同伴间的沟通（B选项）。直接制止（A）可能抑制幼儿探索；引导其他幼儿提问（C）虽可行但不如教师主动沟通直接；完全不介入（D）可能错过引导合作的机会。

3.下列关于幼儿园一日生活组织的表述，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）要求的是（）。

A.为保证教学效率，集中安排集体教学活动，减少过渡环节

B.进餐时播放轻音乐，营造轻松愉快的氛围

C.午睡时间统一要求幼儿“闭眼安静躺卧”，即使无睡意也需保持

D.离园前为避免幼儿乱跑，组织长时间的集体拼图活动

答案：B

解析：《纲要》指出“幼儿园一日生活皆课程”，应合理安排过渡环节（A错误）；进餐时营造轻松氛围（B正确）；午睡应尊重幼儿个体差异，无睡意的幼儿可安静活动（C错误）；离园前活动应动静结合，避免长时间集体活动（D错误）。

4.某中班幼儿在绘画活动中画出“绿色的太阳”，教师评价：“太阳通常是红色或黄色的，你可以试试用更接近现实的颜色。”该教师的评价违背了（）。

A.发展性评价原则

B.差异性评价原则

C.过程性评价原则

D.激励性评价原则

答案：B

解析：幼儿的绘画表现具有个体差异性，“绿色的太阳”反映了幼儿的独特想象，教师强调“现实颜色”忽视了幼儿的个性化表达，违背了差异性评价原则（B）。发展性评价关注幼儿进步，过程性评价关注活动过程，激励性评价强调鼓励，均不符合题意。

5.幼儿因争抢玩具发生冲突，教师引导双方：“你们都想玩这个玩具，能说说各自的理由吗？”“怎样让两个人都能玩到？”这种解决冲突的策略属于（）。

A.转移注意法

B.角色扮演法

C.问题解决法

D.同伴调解法

答案：C

解析：教师通过引导幼儿表达需求、共同讨论解决方法，属于“问题解决法”（C）。转移注意法是分散冲突焦点，角色扮演法是换位思考，同伴调解法是让其他幼儿介入，均不符合题干描述。

6.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得主动感，克服内疚感

D.获得勤奋感，克服自卑感

答案：C

解析：埃里克森理论中，3-6岁（学前期）的发展任务是“获得主动感，克服内疚感”（C）。A是0-1.5岁，B是1.5-3岁，D是6-12岁。

7.幼儿园开展“秋天的果实”主题活动时，教师带领幼儿到果园观察、采摘，邀请果农讲解果实生长知识。这体现的教育原则是（）。

A.游戏化原则

B.生活化原则

C.活动性原则

D.整合性原则

答案：B

解析：活动内容来源于幼儿生活（秋天的果实），通过实际观察、采摘等生活体验开展，体现生活化原则（B）。游戏化强调以游戏为基本活动，活动性强调幼儿主动参与，整合性强调领域融合，均不符合。

8.某小班幼儿入园三个月仍每天哭闹，拒绝参与活动。教师最适宜的做法是（）。

A.告知家长“孩子适应能力差，需要更严格的引导”

B.与幼儿约定“每天少哭5分钟，就奖励小贴纸”

C.陪伴幼儿，用其感兴趣的玩具逐步引导参与活动

D.组织集体活动时，要求幼儿“必须和大家一起玩”

答案：C

解析：小班幼儿分离焦虑需通过情感安抚和兴趣引导缓解（C）。指责家长（A）不利于家